對事物的認識好比吃飯，經過消化之后成為我們生命的一部分，并被我們自由地運用到現(xiàn)實生活中，這就是智力。
讓我的愛，像陽光一樣包圍著你；而又給你光輝燦爛的自由。——泰戈爾
1 兒童帶著什么來到這個世界？
兒童時期不需要成人的那種“灌輸”，而是需要準備，當時機成熟后，兒童自己就會吸收。
人的成長過程是一個心理的成長過程，而智力的成長是附著于心理成長之上的。
2 兒童認識世界的第一步
6 歲之前的兒童需要學習的是掌握技能的方法。
兒童依據(jù)感覺（視覺、味覺、嗅覺、觸覺、聽覺）來認識事物，形成概念。
3 兒童必須自己感覺
兒童對事物的認識是這樣的：
- 當你給他一個全新的知識時，他不接受。
- 如果給他一個東西，他曾經認識，只有一丁點新內容時，他也不接受。
- 如果其中大部分是他認識、已經掌握的知識，只有少部分是他沒有掌握的，這時候他接受起來最快。
因為兒童喜歡把一個事物跟另一個事物聯(lián)系起來。
4 為什么兒童喜歡重復做一件事？
要仔細為兒童選擇童書，讓他吸收好東西。
教育兒童要從現(xiàn)實出發(fā)，從具體出發(fā)，從事實出發(fā)，從生活出發(fā)，避免想象。
5 兒童智力發(fā)展的內在過程
強迫孩子畫畫、不斷教孩子畫畫，可能導致孩子一輩子都不可能真正畫畫。因為天然的興趣被泯滅了，心智被這種模式桎梏了。
在提供給孩子適合促進他感覺的教材之后，必須等待，讓他的觀察力自然發(fā)展并達到自覺的程度。
藝術也是一種智力。它讓我們有另一片天地的豐富感知，是生命之光。音樂與美術的本質是為了美化我們的生活。
人的發(fā)展應該是全方位的。人與人的差別在于對世界的感覺，你的感覺越細膩、越豐富，你的生命狀態(tài)就會越好。
6 感覺訓練——兒童智力發(fā)展的唯一途徑
兒童的思維需要時間，因此正常的兒童是沉靜而安詳?shù)?，有時像“傻呆呆”的，這是他進入了“沉思”狀態(tài)。
7 愛是土壤，愛是陽光，愛是兒童的一切
愛是需要學習才能掌握的。每一位父母必須通過學習并付出努力才會懂得愛。
給予孩子成長的機會，讓孩子感知到你的愛，為孩子的發(fā)展和每一個生活細節(jié)提供條件和幫助。
成人之所以想要代替孩子做事情，是因為怕孩子給自己帶來麻煩。
孩子能夠感知你的情緒，他們不會認為一個生氣的人是在表達愛。
優(yōu)秀的父母，他的愛的能力是表現(xiàn)在他對兒童的了解上。
對人的懲罰有兩種：一個是減弱內心的力量，一個是侮辱人格的尊嚴。
愛是忍耐，愛是慈祥，只喜歡真理。凡事包容，凡事相信，凡事盼望，是永不止息的等待。
8 從愛走向獨立
三十而立，這個“立”是精神的，是一種心理上和事業(yè)上的獨立。
幸福的婚姻是把愛送給愛人。
孩子的發(fā)展軌道必須擁有自己的心靈自由。
若不能獨立，就談不上自由。
9 “教”孩子可能就是奴役孩子
如果孩子在他自己生活的過程中，產生了自己的經驗，那他就是他自己的主人。
10 應該怎樣理解孩子
必須了解孩子的心理狀態(tài)，尤其是發(fā)展狀態(tài)。
兒童對事物有一種“堅定地追求完美”的審美觀。
當成人不能理解孩子的某些做法，而孩子在哭鬧著堅持時，請問一個“為什么”。
在兒童期，一是建立兒童完整的人格和開發(fā)兒童的智力，二是培養(yǎng)兒童的審美觀。
一個在審美情趣方面很高雅的孩子，長大后不會很平庸，也不會很野蠻，更不會很庸俗。
11 走向理解的愛
家長的生命狀態(tài)越好，越能理解孩子。人格狀態(tài)越統(tǒng)一的人，他的思想、語言、行為就越能融為一體。
12 發(fā)展心智與掌握知識
幼兒期，讓孩子自己發(fā)展心智、生命、認知能力、認知技巧，這是最重要的。
詩與詞是用具有音樂美的語句表現(xiàn)出了一種情境、一種感覺，其中包含著深刻的哲理。是成人的世界，成人的驕傲。
13 “愛和自由”的教育實踐
讓你說的每一句話都算數(shù)。凡說的都不是廢話，凡是廢話的一概不說。
“簡潔” 使字詞袒露，直指對象。
講故事只起到一個作用，就是增加孩子的詞匯量和發(fā)展孩子的邏輯，是一個練習語言的過程。
在日常生活中提醒兒童，而不是訓斥他。
專注是兒童形成所有品質的關鍵。
教師只是一個啟發(fā)者、觀察者和環(huán)境保護者。
14 因為有愛而愿意順從，因為有意志而能夠順從
人的一切努力就在于要超過物欲本身，達到一個精神狀態(tài)。
兒童從 0 到 6 歲一直在做一件事，就是建構自己的精神。父母和老師只能做一件事，就是給兒童提供幫助。
15 兒童達到順從的三個階段
順從的人就是自我實現(xiàn)的人。他實現(xiàn)了自己，就會關注和幫助他人實現(xiàn)自己。
16 兒童的優(yōu)秀品質如何形成
- 環(huán)繞圓心的是藍色區(qū)域：代表品格良好、比較堅強、平衡、有魅力的正常人。
- 白色區(qū)域：各種不同程度尚未到達正常的大多數(shù)人。
- 深紅色區(qū)域：正常范圍之外的那一類人，比如精神病患者、違法者。
藍圈的人把所有的注意力都放在了完善自我上，而白圈的人則把注意力放在自我掙扎上。
真善美的人是人們熱愛的人。
偉大的人都在“墻的這一面”，如果你選擇這一面的話，你必然要忍受“孤獨和寂寞”。
人的目的是為了完善自己。在你完善自己的同時，也完善了你所在的這個社會。
17 怎樣努力才能為孩子創(chuàng)造好的環(huán)境？
如果成人的狀態(tài)是開放、流動的，那么成人將能夠感知兒童生命的流動與成長，并協(xié)助兒童成長。
抽象能力必須具有三種特質：
- 驚人的注意力及全神貫注的能力，這幾乎只有在沉思時才會出現(xiàn)。
- 要有相當?shù)淖灾髋c獨立判斷的能力。
- 要有隨時期待著接納真理與事實的信心。
人剛生下來的時候就像空氣中的水汽凝聚，變成雨滴和雪花落入高山和大地，然后雪山上的雪融化了，變成一條小溪逐漸流淌下來；到了少年時期，這條溪流越來越大，奔騰跳躍，水流湍急；到了青年時期，就匯集成了怒江呼嘯而下；到了中年，就成了長江，水流寬深，宏偉量大；到了老年，就特別寬闊緩慢，蘊藏著豐富的寶藏和閱歷，最后流入大海。
對孩子有虐待傾向的父母基本上都是童年成長不幸的人。
18 關于“吃”的生理和心理問題
給孩子建立一種別人的東西不能動、自己的東西可以自由支配的道德觀念。
19 孩子的問題出在哪兒
心靈通過自發(fā)的體力活動來塑造。
看和做是兩碼事。
去認識這個世界，去發(fā)展自身。
父母對兒童真正的愛就是關心他的成長。
人類面對壓力是正?，F(xiàn)象。每個人應該具有承受壓力的能力。
想法是智力，敢做是勇氣，做法是策略。
20 蒙氏教育思想適合中國的孩子嗎？
現(xiàn)代教育的目的是發(fā)展生命，極大地發(fā)展人性和開發(fā)人的潛力。
21 愛和自由，規(guī)則和平等
21.1 愛孩子，表現(xiàn)在點點滴滴的生活中
如果孩子做錯了事，你拉著他的雙手對他說：“媽媽愛你，但是這個事情不可以這樣?！边@是愛。如果你壓力過大，自己開始發(fā)脾氣，控制不了自己了，你對孩子說：“媽媽現(xiàn)在情緒不好，媽媽需要獨處，去處理自己的情緒。但媽媽的情緒跟你沒有關系，不是你的錯。是因為媽媽工作的壓力?！边@也是愛。
21.2 愛孩子，讓孩子成為他自己
兒童成為自己的時候，他就會形成一個自我，然后成為實現(xiàn)自我的人，最后他能走出他的自我。
生命有一個本性，就是需要按照自己的意愿來思考，來行動，來成長。
做錯了是正常的，所有的人在做這個事情的開始，做錯的幾率遠大于成功。要告訴孩子，這是一個普遍現(xiàn)象。
21.3 自由，就是自己做自己的主人
你擁有了自由，你才能成為你自己，否則，你就是別人的惡替代品。
21.4 規(guī)則
當孩子遇到麻煩時，你要學會問一句話“為什么呢？”，然后學會傾聽他的為什么。
要靠規(guī)則來管理你自己、來管理你的孩子、管理你的家庭。要跟孩子之間有個約定（尊重自己，尊重他人，尊重環(huán)境）。
告訴孩子正確的做法。
建立規(guī)則：
- 粗野、粗俗的行為不可以有。
- 別人的東西不可以拿，自己的東西歸孩子自己所有，孩子有權利支配自己的東西（不是你的東西就都是別人的東西）。
- 從哪里拿的東西就歸位到哪里（請歸位）。
- 誰先拿到誰先使用，后來者必須等待（請等待）。
- 不可以打擾別人。
- 做錯事要道歉。并且有權利要求別人道歉。兒童擁有保護自己的權利，任何人都無權傷害和侵犯他人。
- 學會說：“不！”
規(guī)則是保證每個孩子在生存環(huán)境中都能夠獲得愛和自由，獲得尊重。
22 兒童成長中的自由
當你按你的本性說事情時，你會發(fā)現(xiàn)你很愉悅。
你這一生中唯一能做的事情，就是成為你自己。成為你自己的唯一做法是，你必須擁有自由。
成長的焦慮，首先來自成長受到了限制。
