20190304

周一下午的兒童青少年心理門診是一個與孩子斗智斗勇的過程。

這個智勇可以歸納三點：

第一，不管溝通多么不順暢，嚴肅地板著臉要不得，始終要堅持營造一個“有趣”的氛圍。

第二，不管聽到多么失望的話，對每句話的字面意思較真要不得，都要滿懷善意地去解讀的意思。

第三，不管內(nèi)心多想幫助孩子，老想著一招搞定要不得，一定要按照孩子的節(jié)奏來推進。

事實層面細節(jié)很重要，意義層面建構很重要！

“爭取時間”有點讓子彈再飛一會的意思。

實踐中，我們常常會一下子找不到什么特別理想的解決辦法，此時我們不能束手待斃，為此，退而求其次的權宜之計，包括必要的戰(zhàn)略性拖延就顯得特別有意義。它是焦點解決思維或者說焦點解決實踐中特別重要的一個組成部分。

但在既往的教學中，這個點往往不是那么被討論和強調(diào)，然而在我看來，它是焦點保持彈性的部分，也是焦點水型思維中柔軟的那個部分。

何以如此認為？如果我們習慣了焦點解決的目標策略就會有很多感悟。

焦點解決的目標通常有三個層次。第一層次是，期待目標；第二層次是，退而求其次的目標，第三層次則是，不更糟糕的目標。

過去可能會認為這是一種無奈的選擇，但現(xiàn)在卻認為這是一種“積極的妥協(xié)”。

同樣有了這種思維，在對話溝通中，有原則的適當讓步或者說“示弱”，也就變得很有現(xiàn)實意

兩者的區(qū)別正在于，后者是一種戰(zhàn)略性的后退，最終的目的還是為了前進。只不過此時此刻我們需要先順勢而為地做一些略顯保守的時間，或者說就是“爭取時間”，進而在有了新的可能（新的機遇）的時候，再次奮進。當然它背后一個深深地相信是：事事物物皆遵循系統(tǒng)動態(tài)變化之道。