我是誰？

迎來了2020級學(xué)生們，照例是要給孩子們做個自我介紹的，總是要求學(xué)生寫，自己卻疏于動筆，這可真是作難！

想來想去，就先從我的癖好說起吧！

明清之際張岱說：人無癖不可與交，以其無深情也。

這句話說的是，看一個人值不值得交往，要看他有沒有自己的愛好，否則就沒有真摯深厚的感情。

而我，就是一個愛書成癖的人。

這個愛好的養(yǎng)成，還得歸功于父親。

父親，是個下力的，這是俗話，在今天來看，就是靠出賣勞動力維生的工人。不過，他并不是普遍意義上廠礦車間流水線上的工人，而是，走船的船工。

在其實并不那么遙遠的年代，父親吃在筏子上，住在筏子上，行靠筏子，一年到頭漂在水上的時間倒比在陸地上多。

所以，踏上實地，回到家，是一家人的節(jié)日。

而我和姐姐盼望的，是從不落空的禮物：

遠地的土產(chǎn)，鮮活的雞、鴨、魚，還有小孩子的愛物——小人書。

和姐姐比起來，我，似乎更愛“看”書。

因為，小小的竹節(jié)書架上，爸爸才能看懂的字書：《東周列國志》《說唐》《三言?二拍》……我早已經(jīng)清楚誰是誰，在爸爸終于閑下來答應(yīng)給我講書的時候，能準確無誤地抽出那一本，滿懷期待地翻到上次講到的折角處，等爸爸又開講。

爸爸總是寵我的，所以，只要我知道的書目，當然，那時也并不像現(xiàn)在這么信息發(fā)達，他都會想方設(shè)法買回來。

到得船工的活路式微，爸爸也調(diào)整了工種，到了地上，做了運輸公司的調(diào)度。

于是，父親讀書的時候更多了，書的品種也更多了。印象最深的是家里買了幾乎一整套的金庸武俠：《射雕英雄傳》《鹿鼎記》《俠客行》……這可便宜了已經(jīng)認識了不少字的我，一有空閑我就手捧一本，樂不可支：民族大義、江湖恩怨、兒女情長……直看得我熱血沸騰，俠氣橫生。

現(xiàn)在想來，我柔軟性格里頭的熱血、執(zhí)著，興許就來自那時的讀書？

等到讀中學(xué)，就沒有多少時間讀大部頭了，初中時的《讀者文摘》《意林》《中外少年》，高中時的余秋雨、林語堂、魯迅……似乎因為學(xué)業(yè)的壓力，老師硬性的要求，高中階段的讀書并沒有留下什么深刻的印象，只記得了班主任束平安老師總語重心長地提醒我：多讀政史紀實類書，兩耳要聞窗外事！

最有有印象的是每次月考、半期考、期末考后，總是犒賞自己飽飽地讀喜歡的被老師目為“閑書”的《三毛全集》，緊張高強度的學(xué)習(xí)中失血倦怠的狀態(tài)，總是在三毛率性的行走，靈性的文字里得到舒展。

也許，我散漫的性格，就來自那時的偏好？

接下來的大學(xué)，因為天高“皇帝遠”，我更是由著性子只讀喜歡的書，甚至，耽誤了：該上好的課，專升本機會，學(xué)生入黨機會……

等到畢業(yè)分配，嚴峻的現(xiàn)實把我打醒：我的讀書，我的學(xué)習(xí)，我的生活，都已經(jīng)被拋出了我想要的軌道，并且漸行漸遠……

當年幸好，大學(xué)畢業(yè)是要包分配的。雖則只是一所初級中學(xué)，我都還是感覺工作吃力。

沒辦法，補唄。

還是靠看書：

第一次參加全區(qū)廉政故事大賽，沒腳本，一頭扎進圖書館、新華書店，找資料，寫底稿，請人改……

第一次參加區(qū)優(yōu)質(zhì)課競賽，想不出該怎么個上法，求助《名家教案》《語文教學(xué)通訊》《中學(xué)語文教學(xué)》……

第一次參加班主任基本功大賽，要有班主任帶班理念總結(jié)，平時散腦花從不喜歡總結(jié)歸納，又求助于魏書生、于漪、竇桂梅、薛瑞萍……

漸漸地，我入了老師的門，開始喜歡上教書育人作，喜歡上課，喜歡和每一個孩子、每一個家長、每一個我身邊的人，交流、溝通、學(xué)習(xí)。

那，為了我所喜歡的這一切，要不要閱讀？

答案是必須的。

書里，不止是有那獨具性靈的碼字人感受狀態(tài)的書寫，更是古往今來一切智慧的集成，能打破一切時空界限、人我距離、物我隔閡。

就這樣跌跌撞撞，書，從最初的只讀喜歡，到為解決問題應(yīng)對困境而讀，到為我愛的一切而讀。

有書同行，真好！

我愛讀書，愛讀書，就是我！