去年八月，我有幸加入到北大公學這個大家庭，成為了北大公學的一名老師，同時也開啟了我在這所學校雙重身份的工作和生活。作為一名三年級的英語老師，同時又是一名二年級學生的媽媽，我的榜樣就是我兒子的數學老師馮霞。她用春風化雨般的教學方式滋潤著班里每一個孩子，也是我在工作上學習的楷模。

初次認識馮老師是在新教師培訓大會上，學校安排經驗豐富的她給我們新老師展示了一節(jié)完美的三效課堂示范課。雖然所任教的學科不同，但我卻真真切切從馮老師的課堂中對學校倡導的三效課堂模式有了更加直觀而深刻的了解。整堂課中，馮老師語言溫和又不失嚴謹，每個教學指令都特別簡潔明確。課堂各環(huán)節(jié)嚴格按照三效課堂的基本模式展開，完全遵從了先學后教的原則，課堂節(jié)奏把控得非常好，課堂評價及時而且多樣化，對學生的學習積極性，自主思考以及小組合作等的學習方式的調動都特別到位，真正做到了把課堂還給學生，只做學生學習的引導者和領路人。毫不夸張地說，馮老師的這堂課對我日后的課堂教學具有很大的奠基作用。無論語言風格還是課堂風范都成為了我默默追逐和模仿的對象。

說來慚愧，因為工作忙碌，我跟馮老師的日常交集并不多，只是偶爾作為家長收發(fā)一下孩子的作業(yè)，簡單了解一下孩子的學業(yè)表現(xiàn)等，但是這并不妨礙我向馮老師學習的步伐。馮老師對班里孩子的作業(yè)批復非常及時又細致，而且每次都會針對錯題比較多的題目對學生進行微信語音的集中輔導，從開學到期末無一次中斷，從這種無私的付出中我看到了一名優(yōu)秀的老教師身上認真負責，嚴謹治學的教學態(tài)度。照葫蘆畫瓢，我也從教學伊始，就采取了認真及時批復每一位同學作業(yè)的工作方式，并針對學生出現(xiàn)的問題進行集中或者一對一的反饋，受到了家長的一致認可和好評。這份認可也一直激勵著我更加用心地對待每一位孩子的每一次練習和作業(yè)。

讓我感觸最深的是馮老師對課堂評價的有效運用。寒假期間，我兒子有幸被選入學校的奧賽輔導組，他們班的主講老師自然就是馮老師。我家這個孩子腦袋瓜還算聰明，課堂積極性也很高，最大的缺點就是規(guī)則意識差，不太懂得尊重別人，經常在課堂上隨意打斷別人的話，甚至會因為老師沒有提問他而發(fā)脾氣，這也是我一直比較頭疼的。特別是做老師之后，我更是對孩子這種隨意干擾課堂秩序的行為深惡痛絕。因此，當他在假期的奧數輔導上過分積極時我就會覺得坐立不安，總忍不住去制止他。但是馮老師的情緒一直很平和，似乎并沒有被兒子的過分行為干擾。而且馮老師一次又一次利用積極評價對孩子進行的巧妙引導，真的又給我上了一堂生動的課堂評價示范課。

記得年前的一次線上輔導，兒子老毛病又犯了，一個人連續(xù)搶到了好幾次題目解答的機會后，還在很沒禮貌地打斷老師對其他同學的提問。這時候馮老師并沒有批評或者粗暴的制止他，而是采用了讓他當小評委的方式，并跟他說明評委要保持安靜，這樣既讓孩子心甘情愿地安靜下來，又沒有打擊到孩子的學習積極性，我當時就覺得這評價運用得真的是巧妙之極。

作為一名老師，我們深知評價對學生學習的重要影響，但是真正能有效運用而不受個人情緒干擾的真的很少。我的班級也有這樣的學生，我以前的處理方式總是情緒先導，批評、指責隨口就來，沒有采取積極的評價進行引導。馮老師的情緒調控能力和課堂評價的有效性為我樹立了新的標桿，也讓作為媽媽的我陷入了對孩子教育的深深反思。已經習慣于給孩子貼上不守規(guī)矩的標簽，并總是用整治熊孩子的辦法來粗暴的干預和制止孩子的一些過激行為，也是造成孩子目前情緒狀態(tài)波動很大的重要原因。嘗試去換一種孩子能接受的方式來評價和引導，情況或許真的會大不一樣。

沒錯，這世上根本沒有熊孩子，只有不會教育的老師和家長。學習的路任重而道遠，我會繼續(xù)以馮老師為榜樣，不斷提升自己的基礎教學能力和教育素養(yǎng)，努力做一個溫柔而平和的母親，做一名像馮老師一樣潤物細無聲的優(yōu)秀人民老師。