「RIA學(xué)習(xí)力授權(quán)導(dǎo)師」便簽輸出第5期第1天

拆頁(yè)一

來(lái)自《第一章 思維模式》

P6 兩種思維模式對(duì)你意味著什么

相信自己的才能是一成不變的----也就是固定型的思維模式----會(huì)使你急于一遍遍地證明自己的能力。如果你只擁有一般水平的智力和品德，以及普通的個(gè)性----那么，你最好證明你自己能夠在這些方面達(dá)到正常水平，不能讓自己在這些基本的特征方面看上去或者給人感覺(jué)不足。

我們當(dāng)中有些人從很小的時(shí)候就被訓(xùn)練成這種思維模式。我小時(shí)候就非常關(guān)注自己是不是足夠聰明，但真正將這種固定型思維模式印入我大腦的，是我六年級(jí)的老師威爾斯女士。和阿爾弗雷德?比奈不樣，威爾斯女士認(rèn)為，智商決定了人們的一切。我們按照智商從高到低安排在教室里的座位，只有智商最高的同學(xué)才能舉旗、拍黑板擦或者給校長(zhǎng)寫(xiě)報(bào)告。她除了每天用她那種批判的態(tài)度讓我們感到緊張之外，還建立了一種思維模式，在這種思維模式中，全班同學(xué)都有個(gè)強(qiáng)烈的目標(biāo)，就是要讓自己顯得聰明而不是愚蠢。在每次考試或者在課堂上被她叫起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)，我們整個(gè)人都可以說(shuō)是處在成敗的緊要關(guān)頭，誰(shuí)還會(huì)在乎和享受學(xué)習(xí)的內(nèi)容呢?

但是，世界上還存在另一種思維模式。在這種思維模式中，這些品質(zhì)不是你非要打且不得不打的牌，你不需要總在擔(dān)心自己手里只有對(duì)十的時(shí)候去說(shuō)服大家和自己，你手里的是一副同花順。在這種思維模式影響下，你需要打的牌不過(guò)是你成長(zhǎng)的起始點(diǎn)。這種成長(zhǎng)型思維模式建立在這樣一種理念上：你的基本能力是可以通過(guò)你的努力來(lái)培養(yǎng)的。即使人們?cè)谙忍斓牟拍芎唾Y質(zhì)、興趣或者性情方面有著各種各樣的不同，每個(gè)人都可以通過(guò)努力和個(gè)人經(jīng)歷來(lái)改變和成長(zhǎng)。

是不是說(shuō)，具有這種思維模式的人認(rèn)為每個(gè)人想做什么都能成功?任何人只要有一定的積極性并接受過(guò)適當(dāng)?shù)慕逃寄艹蔀閻?ài)因斯坦或貝多芬?并不是這樣的。但是他們相信，人類(lèi)真正的潛能是未知的(也是不可知的)；人類(lèi)在經(jīng)過(guò)多年的熱情、辛苦奮斗以及訓(xùn)練后能夠取得什么樣的成就，是無(wú)法預(yù)知的。

你是否知道，達(dá)爾文和托爾斯泰在小時(shí)候被看作很普通的孩子?本?霍根( Ben Hogan)，著名的高爾夫球運(yùn)動(dòng)員，童年時(shí)完全肢體不協(xié)調(diào)?攝影家辛迪?謝爾曼( Cindy Sherman)幾乎登上了評(píng)選20世紀(jì)最重要藝術(shù)家的全部榜單，卻沒(méi)有通過(guò)她接受的第一個(gè)攝影課程的考試?還有杰拉爾丁?佩奇( Geraldine Page)，最著名的演員之一，曾經(jīng)因?yàn)槿狈μ熨x而被建議放棄演員夢(mèng)想?

「I，重述知識(shí)」兩種思維模式的含義

拆頁(yè)中講思維模式分為兩種：

1.固定的思維模式，是相信自己的才能是一成不變的。努力做好很多事情，只希望證明自己與其他的多數(shù)人是一樣的、正常的。這種思維不接受更多發(fā)展和成長(zhǎng)的可能性。更多的是相信“龍生龍、鳳生鳳、老鼠生來(lái)會(huì)打洞”這樣的的先天因素決定后天發(fā)展。

2.成長(zhǎng)型的思維模式，是不用去證明自己與其他人一樣擁有類(lèi)似才能的。這種思維會(huì)堅(jiān)信“先天不足后天補(bǔ)“的想法，只要通過(guò)努力就會(huì)有所提高和改變。

（where）也并不是說(shuō)具有成長(zhǎng)型思維的人，在某一項(xiàng)領(lǐng)域不斷的成長(zhǎng)之后就一定能成為這個(gè)領(lǐng)悟的頂尖人物。而是這種思維是讓我們知曉人類(lèi)的潛能是未知的，通過(guò)鍛煉和時(shí)間、精力等投入，會(huì)不斷突破。但最終會(huì)達(dá)到怎樣的成就，也無(wú)法預(yù)知。

「A1，燕雀與鴻鵠」

y君，我的一個(gè)同學(xué)。他開(kāi)了一個(gè)茶店，因?yàn)橛H戚在茶山經(jīng)營(yíng)茶廠，貨源可靠，價(jià)格實(shí)惠。茶店經(jīng)營(yíng)之初，我們周?chē)呐笥雅鯃?chǎng)，給予各種支持。還給他找各種的商業(yè)機(jī)會(huì)，想樹(shù)立他的茶店品牌擴(kuò)大影響。他在經(jīng)營(yíng)的初期，就通過(guò)朋友的人脈評(píng)選為河南商報(bào)的十大創(chuàng)富新星。他不學(xué)經(jīng)營(yíng)，不學(xué)管理，不學(xué)理財(cái)，不涉投資。每天在茶店里打打單機(jī)游戲，招呼一下生意。在互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)電商發(fā)展最快的幾年里，他并未涉足，也對(duì)此不屑一顧。我們平時(shí)為他出謀劃策，他也并不覺(jué)得我們是為他著想。就在年前，他的茶店因?yàn)榉繓|漲房租。最終搬回家中，目前就靠之前的熟客零單，維持生意。

y君，他堅(jiān)守自己固定的思維模式，小富即安。不聽(tīng)取周?chē)笥训囊庖?jiàn)和建議，也不去學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)營(yíng)管理和銷(xiāo)售方法，故步自封。如果今后還不做出改變，他的境地很難得到根本的改善。

w君，是我的舅舅。他之前在農(nóng)林局工作，職務(wù)是一個(gè)副局長(zhǎng)。他在一次出國(guó)考察的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了非洲贊比亞這個(gè)國(guó)家的氣候很適合農(nóng)作物的種植。而公派他出國(guó)的農(nóng)林局，因?yàn)檎?、資金、人力等多方面考量，未采納他的可行性研究報(bào)告。他放棄了穩(wěn)定的崗位和較好的待遇，辦了離職，只身踏上贊比亞這片幅遼而貧瘠的土地。剛到之時(shí)，語(yǔ)言交流有障礙，只能通過(guò)翻譯進(jìn)行溝通。他利用業(yè)余時(shí)間，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，1年后能用簡(jiǎn)單英語(yǔ)和當(dāng)?shù)乜谡Z(yǔ)滿(mǎn)足日常交流。開(kāi)始資金不足，他租地還要培養(yǎng)當(dāng)?shù)貏诠みM(jìn)行耕種和采摘。隨后他調(diào)查市場(chǎng)，拓展養(yǎng)雞業(yè)務(wù)。讓舅媽在國(guó)內(nèi)跟著養(yǎng)殖場(chǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，隨后為舅媽辦理了簽證，在農(nóng)場(chǎng)辦理了養(yǎng)雞場(chǎng)。養(yǎng)雞場(chǎng)的雞糞還能做肥料。這時(shí)農(nóng)場(chǎng)規(guī)模逐漸擴(kuò)大超百畝，他的菜只是贊比亞盧薩卡的華人就供不應(yīng)求。這時(shí)他進(jìn)一步改租為買(mǎi)。將該百畝土地納入囊中，在那邊土地是私有制。而且在農(nóng)場(chǎng)擴(kuò)大的過(guò)程中，他還叫親戚家的姨姨參與管理，她從事會(huì)計(jì)的崗位，是注冊(cè)會(huì)計(jì)師，對(duì)世界類(lèi)似的準(zhǔn)則都比較熟悉。幫農(nóng)場(chǎng)辦理稅收減免。他還計(jì)劃增設(shè)魚(yú)塘、引入豆腐坊等項(xiàng)目?？傊?，舅舅這樣敢于開(kāi)拓與嘗試，努力鉆研學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取的做法，值得我學(xué)習(xí)。目前這個(gè)農(nóng)場(chǎng)年收入百萬(wàn)美元，雇傭了三百個(gè)當(dāng)?shù)貏诠?，也為?dāng)?shù)貏?chuàng)造了勞動(dòng)機(jī)會(huì)并教給他們技能，同時(shí)帶去了我們中國(guó)人勤勞的理念。我舅舅和姨姨家的孩子都送到英國(guó)和新西蘭留學(xué)了。他們?yōu)榈囊彩亲尯⒆觽冊(cè)黾娱啔v，擴(kuò)展思路。我曾問(wèn)過(guò)他“為什么放棄體面高薪的崗位”。他回答我“看著他們局長(zhǎng)的背影，就想到了自己在體制內(nèi)工作的明天，也可能這就是盡頭”。因此他在發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)的時(shí)候，愿意去拼搏，去搏出一個(gè)不一樣的明天！

我覺(jué)得舅舅判斷準(zhǔn)確，敢于放棄安逸生活，選擇他的專(zhuān)業(yè)“走出去”，并協(xié)調(diào)多方的資源，確保盈利和持續(xù)經(jīng)營(yíng)。不忘自己富裕，還帶動(dòng)全家富裕。這樣的思維值得學(xué)習(xí)和借鑒。與之同學(xué)y君的事例相比，這就是燕雀和鴻鵠的對(duì)比，也是固定思維和成長(zhǎng)型思維的區(qū)別。