? ? 我以“暢游寓言王國”為題，對統(tǒng)編教材三年級下冊第二單元的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行解說。

單元整體分析：寓言是生活的一面鏡子，本單元是以寓言組織單元，安排了3篇精讀課文《守株待兔》《陶罐和鐵罐》《鹿角和鹿腿》和1篇略讀課文《池子與河流》，四篇課文涵蓋古今中外，文體有故事也有詩歌，為學(xué)生認(rèn)識和了解寓言打開了一扇窗戶。在快樂讀書吧里，推薦了《中國古代寓言故事》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》等經(jīng)典，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀寓言的興趣。

本單元的語文要素有兩個(gè)，一是讀寓言故事，明白其中的道理。二是把圖畫內(nèi)容寫清楚。在學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生不僅要理解寓言故事的內(nèi)容，還要關(guān)注其蘊(yùn)含的道理。學(xué)生對道理的理解要與故事內(nèi)容緊密相連，在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際加以理解和體會，從而提升思辨力。

對標(biāo)2022年版新課標(biāo)，這一單元可以歸屬于思辨性閱讀與表達(dá)和整本書閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)群，根據(jù)任務(wù)群的定位和要求，我以 “寓言故事秀”為主題，引導(dǎo)學(xué)生將文本閱讀與自主探究結(jié)合起來，感受故事中的智慧，學(xué)習(xí)其中的思維方法。

基于單元導(dǎo)讀和學(xué)習(xí)任務(wù)群的定位，我制定了以下單元教學(xué)目標(biāo)。

1.掌握本單元生字新詞，積累“邯鄲學(xué)步”等源于寓言故事的成語。

2.能正確流利有感情地朗讀課文，背誦《守株待兔》。能結(jié)合相關(guān)語句和生活經(jīng)驗(yàn)，讀懂故事明白道理。（教學(xué)重點(diǎn)）

3.能結(jié)合相關(guān)語句，體會人物不同的性格特點(diǎn)。積極參與討論，表明自己的觀點(diǎn)并說清理由。（難點(diǎn)）

4.對閱讀寓言產(chǎn)生興趣，并樂于分享自己的閱讀收獲。

單元任務(wù)框架及內(nèi)容安排

（ppt任務(wù)框架）聚焦單元目標(biāo)，我以“寓言故事秀”為任務(wù)情境，整合三個(gè)任務(wù)，八個(gè)活動進(jìn)行學(xué)習(xí)。將識字寫字、課文閱讀、習(xí)作、課外閱讀統(tǒng)整在小故事大道理中，學(xué)生在讀、演、辯的過程中，感受寓言故事里鮮明的人物性格，感悟故事里的大智慧。

第一個(gè)任務(wù)是“故事角色對對碰”，這一任務(wù)緊緊扣住《陶罐和鐵罐》《鹿角和鹿腿》《池子與河流》三則寓言中的主要角色，引導(dǎo)孩子在讀懂故事的過程中關(guān)注人物的個(gè)性特點(diǎn)，通過抓住神態(tài)、動作、語言來揣摩人物心理，在演一演的情景再現(xiàn)中，體悟人物鮮活的個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生融入角色，發(fā)現(xiàn)故事蘊(yùn)含的道理。

第二個(gè)任務(wù)是“誰的故事更精彩”。創(chuàng)設(shè)講故事的情境，將語文園地中的寫通知、習(xí)作與文言文《守株待兔》整合。活動一是組織學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)通知，讓大家都來參加故事會。活動二是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)《守株待兔》，孩子們可以結(jié)合插圖和注釋理解小古文，學(xué)會用自己的話講述“一個(gè)農(nóng)夫的故事”。在講述中，讓孩子們讀懂故事，明白道理，把自己看到的想到的寫下來。學(xué)生在做小評委的時(shí)候，學(xué)習(xí)大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，從多個(gè)角度看問題，繼而提升語言表達(dá)能力和思辨能力。

第三個(gè)任務(wù)是“相信你可以講更多”，激發(fā)學(xué)生閱讀更多寓言，感受其中的大智慧。這里將語文園地的日積月累和快樂讀書吧進(jìn)行整合，“看圖猜寓言”是在學(xué)生原有閱讀經(jīng)驗(yàn)上開展的活動，結(jié)合日積月累中的成語，孩子們在看圖猜一猜、聽一聽、講一講的過程中，自然想要去閱讀更多的寓言?！斑@兒有一籮筐的故事”則是通過開展好書推薦活動，將《中國古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》等經(jīng)典推薦給學(xué)生，學(xué)生分享自己喜歡的故事，聊作者聊收獲，興趣盎然地漫步在寓言世界里，以共讀促自讀。

在活動中，在閱讀中，講一講，演一演，緊扣單元語文要素，立足語文學(xué)科素養(yǎng)，讓寓言這面鏡子，照見生活，也照見自己。