班主任，想說愛你不容易

——《班主任隊(duì)伍建設(shè)關(guān)鍵：正本，主業(yè)，專業(yè)化》讀后感

武義縣熟溪小學(xué)藍(lán)美琴

這個(gè)暑假承若給自己一個(gè)好身體，每天鍛煉1個(gè)小時(shí)以上，剛從學(xué)校打完球回來坐在桌前，一眼沒找到《中國(guó)班主任研究（第二輯》聚焦班主任發(fā)展》這本書，心里一陣著急，隨即在書堆里翻找，看到了那一抹綠色，心里頓時(shí)欣喜起來。對(duì)于假期閱讀，班里的家長(zhǎng)已經(jīng)開始了，而且看完一章已經(jīng)寫了讀后感，一人一篇，如果我不跟上，我將以怎樣的面目見他們？所以，這個(gè)假期，可能我會(huì)換一種方式閱讀與總結(jié)。自己的、家長(zhǎng)的，我的、我們的，《朗讀書冊(cè)》、《中國(guó)班主任研究（第二輯》聚焦班主任發(fā)展》混合著，交替著讀與寫。這是我的期望，希望自己堅(jiān)持下來。

書中第一篇文章，是熊華生老師寫的，熊老師我是見過的，那樣和藹、慈祥、可親、幽默，讓人自然而然想接近他。第一次見到他，應(yīng)該是在寧波鎮(zhèn)海，當(dāng)時(shí)我全然不知他是雜志主編，只覺得他很隨和，很想加他的微信，可惜沒有機(jī)會(huì)。再次見到應(yīng)該是江蘇常州戚墅堰東方小學(xué)吧，他的幽默的發(fā)言常常給論壇帶來陣陣笑聲。第三次見面應(yīng)該是在北京的第二次鄉(xiāng)村班主任論壇上，印象很深刻，當(dāng)時(shí)他坐在我前面，我跟他打招呼，他轉(zhuǎn)過來朝我笑笑，豎起大拇指，說：“藍(lán)老師的文章寫得很棒！”常常感動(dòng)于自己總是遇到這樣的長(zhǎng)者、師友，給我鼓勵(lì)與溫暖。

昨天（7月9日）在課題培訓(xùn)的現(xiàn)場(chǎng)，在培訓(xùn)開始之前，見縫插針看了前面4頁(yè)內(nèi)容，被它生動(dòng)、精確、專業(yè)的表達(dá)所吸引，第一次在書邊上做了那么多的注釋。晚上回來，修改了學(xué)校發(fā)展性項(xiàng)目總結(jié)，心里牽掛著沒有讀完的第一篇文章，一邊改著心里一邊總是嫌棄自己效率太低，假期的閱讀總是這樣一天天拖著沒有真正有一個(gè)整塊時(shí)間來推進(jìn)，我的心里是著急的，不安的。

今天（2019年7月10日），看著這個(gè)日期，心里越發(fā)緊張，7月份的三分之一時(shí)間已經(jīng)過去了，在這10天里，我做了些什么，我的日子怎么就這樣一去不復(fù)返了呢？今天接著昨天讀完的部分往下讀，總算把全文讀完了。心里有一個(gè)強(qiáng)烈的沖動(dòng)，給熊老師發(fā)一個(gè)微信。找遍通訊錄，沒有發(fā)現(xiàn)他的名字，只能把對(duì)他的這份感激在他日相見時(shí)再表達(dá)了。

從題目看，這就是一篇很嚴(yán)肅的文章，老實(shí)說，我一看到這個(gè)題目就覺得老套，就不太感興趣，可是它在整本書的第一篇，我抱著讀讀看的心態(tài)翻開了第一頁(yè)。我這才發(fā)現(xiàn)，同樣的內(nèi)容同樣的問題，不同的人寫出來的效果與深度是不一樣的。我為自己的膚淺覺得丟臉，越往下讀，越讀出了作者的專業(yè)與對(duì)班主任領(lǐng)域的深度認(rèn)知，可以說，作者比當(dāng)班主任的我更了解班主任的現(xiàn)狀與存在的問題；比當(dāng)班主任的我更關(guān)心班主任群體的發(fā)展；比當(dāng)班主任的我更急切想改變目前的狀態(tài)。他跟李教授一樣，時(shí)刻關(guān)注這個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展。

一、追問：怎樣的班主任才是好班主任

大家都說，一位好班主任就是一個(gè)好班級(jí)。那么，怎樣的班主任才是好班主任呢？或者說怎樣的班主任才是優(yōu)秀的班主任？任教的班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀？上課紀(jì)律好？家長(zhǎng)學(xué)生喜歡、認(rèn)可？積極完成學(xué)校布置的任務(wù)，得到領(lǐng)導(dǎo)的肯定？似乎每一條都很重要，似乎這樣的班主任在人們的眼里就是一個(gè)優(yōu)秀的班主任。曾幾何時(shí)，我也是以這樣的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。曾經(jīng)連續(xù)幾年教學(xué)成績(jī)獲得學(xué)區(qū)第一名，我以為只要教學(xué)成績(jī)好，就是一位好老師、好班主任。還有主要的一條，那就是要有感人的事跡，無(wú)論是評(píng)比還是演講，這一點(diǎn)都是非常重要的。隨著理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)，我對(duì)優(yōu)秀班主任理解也在改變，我認(rèn)為一位優(yōu)秀的班主任除了上述條件，還要有良好的理論修養(yǎng)，要有一定的專業(yè)理論支撐，形成自己的話語(yǔ)系統(tǒng)與風(fēng)格。除此之外，要有良好的溝通能力，與家長(zhǎng)、學(xué)科老師建立良好的溝通渠道，形成并建設(shè)班級(jí)生命共同體。

二、認(rèn)識(shí)：班主任是巨大教育能量的開發(fā)者

熊老師說，我們的祈求是改變潛意識(shí)中，課堂教學(xué)才是中心，才是真正出教育的效益的地方，班主任工作只不過是一種行政事務(wù)，為課堂教學(xué)服務(wù)的輔業(yè)的錯(cuò)誤思想。我們建議，鑒于班主任工作蘊(yùn)藏著巨大的教育能量，應(yīng)當(dāng)把班主任工作與學(xué)科教學(xué)并列，認(rèn)定兩者都是學(xué)校的中心工作。我們期待的對(duì)象是政府部門，希望他們?yōu)椤肮芾碛恕薄盎顒?dòng)育人”“實(shí)踐育人”制訂有效的政策，并有真實(shí)的投入相配套?！?〕

讀著這段話，我感受到了作為班主任的幸福與感動(dòng)，有這么一批專家、教授、編輯、學(xué)者為改變中國(guó)班主任的生境而不懈的努力，作為班主任的我們，有什么理由放棄自己的努力？論工作，這其實(shí)不是編輯的工作范疇，然而，在大大小小的跟班主任相關(guān)的會(huì)場(chǎng)，在推動(dòng)班主任工作的知識(shí)的創(chuàng)生中，我們時(shí)時(shí)看到他們的身影。他們是值得我們敬佩的一群人。在他們的積極努力下，“中國(guó)班主任研究”圓桌論壇在重慶、武漢、吉林繼續(xù)舉行了第六屆、第七屆、第八屆、第九屆會(huì)議，每一屆會(huì)議都在促成著該領(lǐng)域知識(shí)的創(chuàng)生、積淀實(shí)踐的創(chuàng)造性，都在促成著相關(guān)研究主題的深化，也都在增強(qiáng)著中國(guó)班主任研究的學(xué)術(shù)尊嚴(yán)。

在交往中學(xué)習(xí)交往，在生活中學(xué)習(xí)生活，在構(gòu)建一個(gè)符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的班級(jí)共同體過程中，讓核心價(jià)值觀融入學(xué)生的心里。好生活就是好教育，好教育能培養(yǎng)好人。中國(guó)班級(jí)是一個(gè)真實(shí)、豐富、平衡的雛形社會(huì)，它的威力與魅力全在于“管理育人”“活動(dòng)育人”“實(shí)踐育人”?！?〕

班主任應(yīng)該通過活動(dòng)、實(shí)踐與孩子一起創(chuàng)造更美好的班級(jí)生活，讓校園成為學(xué)生的生活家園，讓校園成為學(xué)生的生活共同體，中國(guó)班級(jí)最明顯的特性是教學(xué)共同體；一個(gè)理想的班級(jí)應(yīng)該還是一個(gè)學(xué)習(xí)共同體。一言以蔽之，班級(jí)應(yīng)該是一個(gè)生命共同體。李教授提出的一個(gè)大膽、新穎的論斷是：班級(jí)建設(shè)是一個(gè)與課堂教學(xué)同等重要的獨(dú)特領(lǐng)域。班級(jí)建設(shè)是以班級(jí)中的日常生活和主題教育活動(dòng)為載體，以形成個(gè)體獨(dú)特的個(gè)性與班級(jí)個(gè)性為目的的教育活動(dòng)?！嗉?jí)建設(shè)需要與教學(xué)溝通，但不是處于為教學(xué)服務(wù)的附屬地位，而是與課堂教學(xué)同等重要的兩個(gè)領(lǐng)域，相互影響與滲透。〔3〕

這樣的班級(jí)是讓人向往的，師生、家長(zhǎng)是一個(gè)共同體，都有一個(gè)共同的愿望與目標(biāo)，在這樣的一個(gè)共同體里，班主任有安全感，可以踏踏實(shí)實(shí)干活，一群人的心是在一起的，對(duì)于學(xué)校布置的任務(wù)，班主任還有什么后顧之憂呢？學(xué)生在這樣的集體里是快樂、溫暖、幸福的。大家彼此努力，快樂著別人的快樂，享受著美好的生活。班主任成就孩子，也就是成就自己，班級(jí)就是和孩子一起編織師生的生命故事，在這個(gè)集體中大家都是演員，而不是觀眾，而班主任便成了偉大的演員，是教育能量的積極開發(fā)者、開拓者。

三、行動(dòng)：在“有名無(wú)實(shí)”的主業(yè)面前，借著勇氣與理性向前

2008年8月12日教育部出臺(tái)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，進(jìn)一步闡述了班主任的主業(yè)定位：“班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師。班主任是中小學(xué)的重要崗位，從事班主任工作是中小學(xué)教師的重要職責(zé)。教師擔(dān)任班主任期間應(yīng)將班主任工作作為主業(yè)。”雖然教育部出臺(tái)了這樣的文件，可是現(xiàn)實(shí)中班主任并沒有享受到這樣的“主業(yè)”地位，不論是在時(shí)間上或者是在資源、經(jīng)濟(jì)回報(bào)、職稱晉升上。我如果參加職稱評(píng)定，我教的學(xué)科是語(yǔ)文，在論文通過這一關(guān)上，我如果出示的是班主任論文，在評(píng)為眼里就是學(xué)科性不強(qiáng)，班主任不是主業(yè)，不能作為主科論文評(píng)定，所以，我雖然在省級(jí)發(fā)表的論文已接近20篇，但能夠?yàn)槲业穆毞Q評(píng)定提供的幫助卻很少，也就是等于說班主任的專業(yè)水平在職稱評(píng)定上是得不到認(rèn)可的，這是一種悲哀。是的，跟經(jīng)濟(jì)回報(bào)、時(shí)間、資源的投入相比，開通班主任職稱晉升通道不需要額外的編制，不需要額外的經(jīng)費(fèi)，它應(yīng)當(dāng)成為落實(shí)班主任工作主業(yè)地位的一個(gè)突破點(diǎn)。

四、反思：在活動(dòng)中成事中成人，促進(jìn)專業(yè)化水平提高

熊老師說，正本，主業(yè)與專業(yè)化可看成是組成水桶的三塊板，只要有一個(gè)短板，就會(huì)影響整個(gè)水桶的裝水量。正確的做法是，同時(shí)關(guān)注班主任工作三塊板，全面加長(zhǎng)，從最大痛點(diǎn)下手，啟動(dòng)“主業(yè)”板。讓更多的班主任真心喜歡班主任工作，這也就意味著其主業(yè)地位的確立，同時(shí)又加上重視班主任專業(yè)化，多管齊下，班主任專業(yè)素質(zhì)一定會(huì)有層次性突破。在現(xiàn)有條件下，我問自己，怎樣實(shí)現(xiàn)專業(yè)水平的突破？在兩年的班級(jí)建設(shè)實(shí)踐中，我覺得活動(dòng)育人的路徑可行，效果看得見。在《少先隊(duì)活動(dòng)》組織的一分鐘“愛國(guó)，我們大聲說”的活動(dòng)中，我再次感受到活動(dòng)的育人作用，學(xué)生能量場(chǎng)的強(qiáng)大。教書這么多年，之前都是輸?shù)模@兩年，我贏在了學(xué)生立場(chǎng)，贏在了活動(dòng)育人。一這次的一分鐘視頻拍攝就是一個(gè)例子。

5月10，在微信朋友圈看到《少先隊(duì)活動(dòng)》雜志的一條信息：《愛國(guó)，我們大聲說》的征集啟事，我馬上把它轉(zhuǎn)發(fā)到班級(jí)家委會(huì)微信群里，并提出讓家長(zhǎng)與孩子一起策劃這個(gè)活動(dòng)。不知怎么回事，一個(gè)人回應(yīng)也沒有。第二天，還是沒有一點(diǎn)反應(yīng)；第三天，群里依然沉默……從家委會(huì)成立的第一天開始，這種狀況是很少出現(xiàn)的，可以說這是第一次，為什么呢？……

5月22日，眼看離比賽的截止日期只剩下一周了，我再次把這個(gè)參賽信息發(fā)在班級(jí)的微信大群里，全班90個(gè)家長(zhǎng)的微信群，依然悄無(wú)反應(yīng)，大家是覺得這件事做起來難還是覺得我們都不夠愛國(guó)？

在當(dāng)天的晨間教育時(shí)間，我在班級(jí)里再次講起這次活動(dòng)，告訴大家，慶祝中華人民共和國(guó)成立70周年是一件大事、喜事，我們少先隊(duì)員應(yīng)該積極參與，在童年的時(shí)光里留下與共和國(guó)同成長(zhǎng)的影像。同時(shí)這也是一個(gè)很好的鍛煉、展示自己的機(jī)會(huì)，時(shí)間只有一分鐘……等待中，有6位隊(duì)員舉手了。

5月23日，我在家委群里對(duì)活動(dòng)部長(zhǎng)楊媽說，叫她與活動(dòng)部的幾位家長(zhǎng)策劃一下，楊媽馬上有了回應(yīng)，并在班級(jí)微信群里發(fā)起接龍，這次一共有三個(gè)同學(xué)接了龍。

5月24日，早上晨間教育，我再次問同學(xué)們，有沒有同學(xué)還要參加的這次活動(dòng)的，原先報(bào)過名的六位同學(xué)毫不猶豫舉起了手，可是在昨天的班級(jí)接龍中，還有三位家長(zhǎng)沒有回應(yīng)，他們是不支持孩子參加這樣的活動(dòng)嗎？我問孩子們?cè)趺崔k？他們說，可以打電話再次跟家長(zhǎng)商量一下，于是，六位同學(xué)打電話跟家長(zhǎng)商量后都接了龍報(bào)了名。

在有了初步構(gòu)思之后，我又讓他們到操場(chǎng)上、校門口、隊(duì)室等地去現(xiàn)場(chǎng)勘察。幾分鐘之后，一群人又跑回來了。說二年級(jí)的同學(xué)沒有當(dāng)過值周班，不會(huì)升旗，于是跑到德育處找了學(xué)校大隊(duì)輔導(dǎo)員徐老師，徐老師聽不懂他們講什么，不知道他們要干啥，又打電話來問我，我說明了緣由，于是中午冒著炎炎烈日，徐老師教一群小隊(duì)員學(xué)會(huì)了升旗。

升旗學(xué)會(huì)了，可是新的問題又出現(xiàn)了，原本聯(lián)系好的一個(gè)來幫我們拍照的哥哥臨時(shí)有事來不了，我們沒有了攝影師，怎么辦呢？

他們又聯(lián)系了學(xué)校懂?dāng)z影的何老師老師，希望可以給我們幫個(gè)忙，可是，何老師說周日已經(jīng)有約了。我知道涵爸是懂?dāng)z影的，也知道他很忙，估計(jì)要請(qǐng)假也有難度我們做了最壞的打算，也做了最大的努力 。隊(duì)員王蕭涵再次給媽媽打電話，說出了我們面臨的困難，涵媽說用手機(jī)也可以拍的，叫涵爸請(qǐng)假半天。原以為一切困難就此解決了，可是到了周六又遇到氫氣球不知道到哪里買的問題，大家都說跑了很多家商店，都沒找到，于是我聯(lián)系了學(xué)校德育處，找到了賣家，安排家長(zhǎng)去聯(lián)系。晚上再次在班級(jí)群里發(fā)起接龍，在隊(duì)員及部分家長(zhǎng)的感召下，最終一共有22人參加本次拍攝活動(dòng)并取得圓滿成功。

也正是在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生迅速成長(zhǎng)起來，班集體走上了良性發(fā)展軌道。各種各樣的活動(dòng)鍛煉了學(xué)生的能力，也積累了大量的素材，給我的班主任發(fā)展提供了更大的空間，我的寫作能力、思維能力、協(xié)調(diào)能力、家校合作能力在全方位的提高，感謝我的家長(zhǎng)與孩子們。寫到此處，又開始想念你們了，你們，好嗎？我親愛的孩子們……

參考文獻(xiàn)：

〔1〕〔2〕熊華生.班主任隊(duì)伍建設(shè)關(guān)鍵：正本，主業(yè)，專業(yè)化〔M〕.中國(guó)班主任研究（第二輯）聚焦班主任發(fā)展，2019（4）4、5

〔3〕李家成.論教育學(xué)立場(chǎng)下的“班級(jí)”〔J〕.思想理論教育，2003（10）