1985年九月一日，晨曦初露，金鳳颯爽。一個衣著樸素的女孩推著一輛舊自行車出現(xiàn)在一所簡陋的鄉(xiāng)村中學大門前，車子上捆著鋪蓋臉盆，明亮的眼睛流露著興奮，也有些局促。老門房看著那張稚氣的臉和藹地問：
“你是來念書的？”
“我是新分配來的老師?！?/p>
“奧？！校長辦在那?！?/p>
女孩順著老門房的指引來到校長辦，校長很快把她帶到一間和這個學校一樣簡陋的斗室，告訴她，這就是她的宿舍兼辦公室。
在這里，女孩開始了她一生的事業(yè)——教書育人。
那個女孩就是我。
初為人師，我感到一份獨立與滿足。與土里刨食的父母相比，56元的月薪讓我感到富足。比之緊張的學生時代又多了一份悠閑與愜意。我沉浸在工作帶給我的快樂中?？墒侵悴皇乔嗄耆说奶攸c，我們精力充沛卻不知用在何處，一幫小憤青在一起針砭學校時事，因為伙食不好與校領導鬧得很僵。終于讓父親知道了，有著二十多年黨齡十多年村支書經(jīng)歷的父親沉重的對我說：“學費、書錢、飯錢，國家一文不收，培養(yǎng)出你們來，你教了不到三年，教出甚成績來了，憑什么張狂？你是什么人家的子弟，白面吃不行！”同時，校領導也和我們談話，告訴我們：你們師范生教初中本來不合格，因為咱們縣人才匱乏，才拔高使用。如果不好好工作，就下?lián)艿叫W。
那夜我失眠了。
我還以為在這所滿是民辦代教的鄉(xiāng)村中學，我就是驕子呢。
原來還不合格。
我開始思考我該怎樣對待工作。先得讓自己合格了，我不能一輩子授人以柄。
主意打定，我報了成人脫產(chǎn)進修考試，開始復習備考。1988年9月份，我去省城山西經(jīng)濟干部管理學院進修。這學校學習抓的不緊，但有一個大大的圖書館，藏書豐富。我一頭扎進去沒黑沒白的看。兩年的進修時間，我沒記住老師的名字，但記住了在骯臟的資本主義社會苦苦奮斗的于連；欲掙脫封建束縛、追求個性解放的安娜；吃盡人間苦的謝寥沙；憂郁的哈姆雷特王子；讓你笑過再沉思的堂吉訶德；不求名利只求奉獻的保爾；自尊又堅強的簡愛……我與他們同悲喜，為他們多舛的命運而嗟嘆。這一段讀書經(jīng)歷對我樹立正確的價值觀有重要影響，也為我后來的語文教育生涯打下堅實的基礎。
兩年后我畢業(yè)回校繼續(xù)任教。此時一批師專畢業(yè)生分到了農村中學，他們扎實的功底讓我羨慕，同時也感到不安。我決定補上那一課。我借來了高中語文課本與師專中文教材系統(tǒng)的閱讀過去，并思考課后練習題。另一方面，我開始認真揣摩教學方法。我買了一本《優(yōu)秀教師上課實錄》，里面有于漪魏書生等名師的教學實錄，我認真研讀并模仿。那本書給了我教法上的啟蒙，在教學中我開始設計問題引導學生自己思考。雖然那時候還沒有反對滿堂灌教學。在學校舉辦的教研活動中，我上了陳毅的《梅嶺三章》，當時的校長張華說：
“不錯，能應付個場面”。
教研組長田武兵說：
“抖的挺利索”。
不久縣教研室來聽課，我講了《出師表》，獲得一致好評。
在教學上初步有了成就感，我對教研更熱心了，從文學青年好高騖遠的理想到腳踏實地的語文教學，我找到了自己的人生定位。
我借來了寧鴻彬老師的教學光盤，夜里孩子睡著后反復研習。我們學校組織語文老師來城里聽了興縣著名語文老師馬一三的課，對我啟發(fā)很大，再結合自己的教學實踐、按照學生的實際學情備課，取得了大的突破。一次，縣教研室在我校舉辦公開課教學活動，我是語文課的承擔者。我上了《從甲骨文到縮微圖書》，當時教研室有位叫趙旭紅的教研員，給我評了課，我記得他說：
“……問題設計恰當，老師有深厚的文學功底”。
此后，校領導敢于把重任交給我，老師們愿意把他們的子弟交給我，家長們想找關系把他們的孩子分到我的班。
1999年12月，我參加了縣教育局舉辦的第一屆教學能手大賽，我抽到的課題是《陳毅市長》。比賽在城鎮(zhèn)中學進行，面對陌生的班級，陌生的學生，坐滿走廊的評委，我從容不迫，最后以總分第一的成績成為縣第一屆教學能手。這以后好些陌生的老師見了我都親切地和我打招呼，看到我尷尬的樣子就說聽過我的《陳毅市長》。
當然，和很多人一樣，我的成長道路也不會是一帆風順的，我不斷參加各種教學大賽，卻不斷受挫。但我不后悔，參加教學大賽與教研活動，促使我精心備課，設計出這一節(jié)的優(yōu)質教案。最初我只是有幾節(jié)優(yōu)質課，三年五年積累下來，我就有很多優(yōu)質課教案，久而久之，我形成了把大部分課設計成優(yōu)質課的能力。無論什么挫折，始終沒有挫敗我做好一個老師的信念。我從未放棄過努力與學習。在學校同齡人中，我第一個在沒人聽課時也用普通話教學，第一個學會用多媒體。
我深知撐起課堂教學質量的是專業(yè)知識與教學方法，因此我在研習教法的同時，也努力閱讀經(jīng)典名著。這時候的閱讀不是學生時代讀小說時那種感情激蕩、瀟灑快意的閱讀，而是一本一本的啃，從《史記》、《資治通鑒》、《離騷》，到《唐詩鑒賞》、《宋詞鑒賞》、《語法修辭講座》，讀這些費腦子的書都是在晚上孩子睡著后，往往明燈做伴過半夜。
2005年我調到了祥誕中學。接手的是一個替了三任班主任的初二差班30班。語文成績與平行班相差七分。而我認為這是個好幾會。我要在一個新的環(huán)境里得到認可，必須做出成績。我把每個同行的課聽了個遍，發(fā)現(xiàn)這里的語文老師個個過硬。這對我是挑戰(zhàn)，也是學習的機會。我利用學校較豐富的教學資源，精心備課，又訂閱了《語文教學通訊》，上網(wǎng)調閱優(yōu)秀課件與教案，博采眾長，確定自己的教學思路，精心設計每一個教學環(huán)節(jié)。我積極參加各類教師培訓，努力嘗試課改。每年發(fā)下的繼續(xù)教育課本我總是先睹為快，本并做了大量筆記。我的教學水平又有了新的提高。再加上對學生嚴要求，勤訓練，在期末考試時我班的語文成績與平行班的差距就縮短為一分。07年中考30班的語文成績超過縣均分。9月份接新班時，我憑著優(yōu)秀的成績，嚴謹?shù)淖黠L，寬厚的品格被校領導與教師選為教工子弟班的語文老師兼班主任。2009年，二片聯(lián)片教研活動在我校舉行，我承擔主講，以學生為主體，教師為主導的新課程理念貫穿整個課堂。我和參與者都比較滿意，教研室高二訓老師給予很高的評價，他說“這是一堂富有語文味、文化味的好課?！?/p>
同年，我被評為呂梁市師德標兵，授予一等功勛章。2010年，我參加縣里組織的優(yōu)秀教師教學大賽，榮獲縣優(yōu)秀教師稱號，并享受縣政府津貼補助。
時光荏苒，日月輪轉，我已由青澀的新手變成滄桑的老教師，由杏壇“新秀”變成業(yè)界“老兵”。關心我的家人和朋友都勸我別代語文了，太累，高級也評了，當老師當?shù)竭@份上，也算功成了，代門輕松點的吧。然而，我今生與語文結緣，有著濃厚的語文情節(jié)。在我眼里，每一篇文章都是生動的畫面、鮮活的場景、思想的溪流、智慧的曙光，讀之活力四射、神思飛揚。童話神奇浪漫的故事讓我夢幻神游；詩歌抑揚頓挫的韻律讓我如沐春風；寓言飽含智慧的哲理讓我變得深刻；小說活靈活現(xiàn)的人物讓我銘心刻骨……因著語文，孔雀東南飛的故事成了家喻戶曉的絕唱；因著語文，木蘭從軍的故事成了婦孺皆知的佳話；因著語文，雪萊“冬天到了，春天還會遠嗎”溫暖了我失意的情懷；因著語文，但丁“走自己的路，讓別人說去吧”激蕩著我開拓的胸襟。語文讓我收藏了春的溫暖，夏的火熱，秋的豐碩，冬的冷峻；語文讓我領略了北國的冰雪，南疆的椰林，西域的雄鷹，東海的潮汐……語文更是一場修行，它修的是一個人最深厚的一面——人格操守，道德素養(yǎng)，良知品行。在語文課堂，我如魚潛水底，蟲歸草間，我和學生都獲得了成長與快樂。只要我站在講臺上的一天，我愿引領學生感受語文的無限魅力，陪伴著學生成長與成熟。
今生，我以當教師為榮，以教語文為幸。
