老K：TF3-2注意事項

通常問題：請參考TF0-0http://www.itdecent.cn/p/d038b71b9a7e。

（*號為必死項，無*號為減分項）

實錄問題：

［*實錄格式不符］增補要求：按‘逐字稿包括開場、R、I、A1、A2、A3等的預(yù)備表+現(xiàn)場完整案例‘格式整理實錄。（此項可在活動結(jié)束后校驗）。

［*未設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)］：“在跟隨我完成本次RIA現(xiàn)場學(xué)習(xí)后，學(xué)習(xí)者能夠在某場景……下，行為……、澄清……、界定……”

1、有框架，在跟隨我完成本次RIA現(xiàn)場學(xué)習(xí)后，學(xué)習(xí)者能夠……。

2、有結(jié)果，學(xué)習(xí)者有能被觀察到/測量到的行為或動作，如在某場景……下，運用……，解決/避免……（不推薦認(rèn)知類目標(biāo)，如了解到什么）。

3、有行為（動作，可被觀察、可被衡量）、澄清（說明做的方式，怎么做的）、界定（說明做的程度，做到什么）。

［*布置任務(wù)無應(yīng)用實錄］增補要求：上傳實錄時，須提供學(xué)習(xí)者至少一個在拆書家布置任務(wù)指令下寫出的應(yīng)用。

【Step1、把事先準(zhǔn)備好的復(fù)印原書拆頁和量表自測題發(fā)給現(xiàn)場學(xué)習(xí)者，人手一份?！?

［*不是致用類圖書］。

［*圖書超過2頁］。

［*圖書包含了明確的How］：3級標(biāo)準(zhǔn)要求必須是不帶how的片段。增補要求：R為why或者what的內(nèi)容，或原書一個完整的案例。即，可以是僅僅是What概念的、Why前因后果的、敘事性完整案例的片段（建議正例）。

［*未將復(fù)印拆頁發(fā)給學(xué)習(xí)者］。

［拆頁是電子整理頁］：應(yīng)為原書復(fù)印頁。

【Step2、站到大家面前，跟大家打個招呼。分好組。】?

［*未做自我介紹］：可以簡要介紹自己。

［*未分組］：1、學(xué)習(xí)者超過6人，就需要考慮分組。2、每組人數(shù)在3-6人為宜。3、如果人少，也應(yīng)該有分組的步驟體現(xiàn)，可以左右分兩組。4、同時注意新老拆書伙伴的搭配，學(xué)習(xí)效果會更佳。

【Step3、用學(xué)習(xí)者場景法介紹圖書，1-2?分鐘?！?

［*場景法圖書介紹環(huán)節(jié)超時］：1～2分鐘。

［*未突出場景法介紹圖書的四要素］：事件場景（一個/多個）、提問（簡單）、影響（懸念）、解決（兩三句話概括）。

［*場景法介紹圖書跑偏］：增補要求，聚焦于圖書和學(xué)習(xí)主題的事件。場景建議貼合I內(nèi)容的場景，不僅僅是書內(nèi)容的場景，則會滿足要求。

【Step4、【A1】環(huán)節(jié)，請大家進(jìn)行量表自測，1分鐘。】

［*A1自測環(huán)節(jié)超時］：1分鐘。

［A1未做自測題］：5、6道題，陳述我在某場景下的表現(xiàn)或行為，配合一組數(shù)字，應(yīng)該不使用頻率詞，不使用兩個以上的分句。

［量表自測題注意些什么？］：1、測試前簡單說明自測的意義。2、自測題單獨一張紙，人手一份，與拆頁分開，不附錄評分說明。3、提醒大家用第一感覺馬上開始作答，不要深度思考。4、測試后應(yīng)該講解自測得分，同時說明只是參考，不必盡信。

【Step5、【I】環(huán)節(jié)，1?分鐘，解釋一下你剛才讓大家自測的量表題的意義。 】

［*I未做自測講解環(huán)節(jié)］：1分鐘。

【Step6、【R】環(huán)節(jié)，讓大家閱讀你復(fù)印好的原書拆頁。 】

［*未請學(xué)習(xí)者閱讀復(fù)印的拆頁］。

［拆頁未提示標(biāo)記閱讀范圍］。

［拆頁太長讀不完］：可以僅選擇有效的部分，大家讀得快。

［拆頁不是所有人都讀不完］：控時也要大部分人讀完：“大家都讀得差不多了”。

【Step7、【I】環(huán)節(jié)，5-7?分鐘，有體現(xiàn)出和學(xué)習(xí)者的簡短互動，還要有舉例子。 】

［*I環(huán)節(jié)超時］：5～7分鐘。

［*RIA基礎(chǔ)拆解不當(dāng)］：請參考TF1-1拆解問題。

［*I的內(nèi)容不值得拆］：how不具備可行動性，學(xué)習(xí)者是舊知，內(nèi)容過于簡單。

［*I復(fù)述＋例子］：用自己的語言簡要復(fù)述或提煉拆頁內(nèi)容的行動建議，再講一個恰當(dāng)?shù)睦樱〞系模蜃约旱腁1或A2便簽內(nèi)容）。增補要求：I應(yīng)包含具體的行動建議步驟，同時案例應(yīng)與行動各步驟對應(yīng)。先講一個反例，再用片段技能把反例加工成正例。

［I中未寫3W］：寫清核心理念What、前因后果Why、適用邊界Where內(nèi)容。

［I中未寫Why not］：體現(xiàn)不這樣做的壞處。

［*I未做簡短互動］：互動原則是學(xué)習(xí)者知道怎么回答，拆書家有明確答案。做判斷題或填空題會比問答題更安全。

［*I中未落實How］：How內(nèi)容要落地，能操作，有行為指引。增補要求：具體步驟要與原文有關(guān)且讓學(xué)習(xí)者（包括觀察家和評審）信服。

［I中未預(yù)防異議］：提出異議，給出解答。

［I內(nèi)容一大團(tuán)］：建議用［What］、［Why Not］、［Where］、［How］、［A1］、［A2］區(qū)分。

【Step8、【A3】環(huán)節(jié)，8-12 分鐘，給出一個預(yù)先設(shè)計好的案例場景，請大家在小組內(nèi)討論演練，最后邀請一組做當(dāng)眾表達(dá)或角色扮演。 】

［*A3環(huán)節(jié)超時］：8～12分鐘。

［*A3未提供場景］。

［*A3未請學(xué)習(xí)者組內(nèi)討論演練］：增補要求，應(yīng)用知識點進(jìn)行討論。

［*A3未邀請學(xué)習(xí)者表達(dá)/扮演］：當(dāng)眾表達(dá)/角色扮演二者選一。

［*A3小組討論指令不清晰］：當(dāng)眾表達(dá)/角色扮演二者選一。

［未做回應(yīng)與反饋］：預(yù)備表建議就設(shè)計一下。追問確認(rèn)、好奇反問、坦誠無知、組織討論、故事啟發(fā)、簡短重述、摘要點評、真誠贊美、號召鼓掌、超越拔高。

【Step9、【A2】環(huán)節(jié)，1?分鐘，給學(xué)習(xí)者布置一個回去之后要完成的具體任務(wù)。 】

［*A2未布置任務(wù)］：1分鐘給學(xué)習(xí)者布置拆書回去后要完成的具體任務(wù)。特定任務(wù)、找人分享、事后復(fù)盤、拉人陪練。

［*A2布置任務(wù)指令不清晰］：說清任務(wù)內(nèi)容、事件場景、時間對象、行為動作。

［*未簡短有力結(jié)語］：1分鐘。

【現(xiàn)場會給你的總時長為 20-25 分鐘?！?/b>

［*總時長不足或超時］：標(biāo)準(zhǔn)為20～25分鐘。

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