《有情環(huán)境的建立與母親不可替代的作用》周課復(fù)盤(pán)
一、我的感受:
反反復(fù)復(fù)用了3天，花了5.6個(gè)小時(shí)聽(tīng)課做筆記寫(xiě)復(fù)盤(pán)，孟老師的這節(jié)課就是整個(gè)性情統(tǒng)合教育的核心和重點(diǎn)，甚至可以說(shuō)是全部?jī)?nèi)容的涵蓋。又一次清楚的明白了我的人生為什么會(huì)有這樣的呈現(xiàn)，我的生命為什么會(huì)有不斷的內(nèi)耗、拉扯？因?yàn)槲覐男「杏X(jué)媽媽不愛(ài)我，真的足以摧毀整個(gè)世界，從小在媽媽身上形成的投射真的影響了我的整個(gè)人生。我養(yǎng)育兒子可以說(shuō)兩個(gè)方面都做錯(cuò)了，既沒(méi)有情感環(huán)境的支持，也沒(méi)有物理環(huán)境的支持，所以?xún)鹤硬粌H沒(méi)有安全感，能力也沒(méi)有很好發(fā)展。還好在菩提身上我沒(méi)做錯(cuò)，也很慶幸自己在做對(duì)的事情，走在正確的道路上。
二、和我的關(guān)系是什么，我能做什么？
①深處蘭州，菩提出生已經(jīng)被封4次，每次基本都是兩個(gè)月，好不容易解封了天又冷了，所以嚴(yán)重影響戶(hù)外活動(dòng)。期待明年回老家給孩子們提供豐富的物理環(huán)境。
②養(yǎng)錯(cuò)了的兒子，接納他，繼續(xù)給他建立安全感，從新協(xié)助他發(fā)展能力。
③好好修煉自己，努力做一個(gè)合格的性情照護(hù)人，提供優(yōu)質(zhì)的情感環(huán)境。
三:課程主要內(nèi)容:
（一):什么是有情環(huán)境
有情環(huán)境:
完全順應(yīng)于、支持于一個(gè)孩子綜合能力發(fā)展、生命發(fā)展的生存環(huán)境。分物理環(huán)境和情感環(huán)境。
物理環(huán)境:
可以提供他感興趣、促使他自己想要發(fā)展能力的環(huán)境，包括戶(hù)外和室內(nèi)專(zhuān)門(mén)提供的事物的環(huán)境（每個(gè)階段適合他能力發(fā)展的教具、各種觸感的小玩具、等等）。
一個(gè)兩歲左右在基于能力發(fā)展的物理環(huán)境中進(jìn)入自主發(fā)展自己能力的階段，他的協(xié)調(diào)能力，磨爬滾打跑跳投非常厲害，不會(huì)感統(tǒng)失調(diào)。
感官發(fā)展、運(yùn)動(dòng)發(fā)展、能力發(fā)展來(lái)奠定他的心理自我認(rèn)知，
充分的物理環(huán)境（大自然、跑跳環(huán)境、運(yùn)動(dòng)環(huán)境）促進(jìn)孩子能力發(fā)展，隨之而來(lái)的是心智發(fā)展，然后是理解力、語(yǔ)言的發(fā)展，接著是情感的發(fā)展。只有這些能力充分發(fā)展的孩子才自信，因?yàn)閯e人會(huì)的他會(huì)，別人不會(huì)的他也會(huì)，一次兩次不會(huì)的，因?yàn)橛协h(huán)境支持，他也可以反復(fù)練習(xí)好。
所以不知不覺(jué)在環(huán)境中習(xí)得能力發(fā)展，這個(gè)能力使得一個(gè)孩子生命進(jìn)入高度自信（自信:我自己認(rèn)為我是有能力的）
物理環(huán)境專(zhuān)門(mén)為能力發(fā)展所設(shè)置。
情感環(huán)境:
主要是直接照護(hù)人。
一個(gè)孩子主要的內(nèi)在需求是情感需求，是安全感、歸屬感的需求。
一個(gè)孩子的生命能否有充分的能力發(fā)展、建立充分的內(nèi)在自我信念、自我信心、對(duì)外在世界信賴(lài)的信念，都來(lái)源于人的環(huán)境，主要是照護(hù)人。
二:有情環(huán)境與能力發(fā)展
理解、表達(dá)、共情、情緒自我把握、面對(duì)和解決問(wèn)題、對(duì)自己了解、對(duì)他人了解、不斷創(chuàng)造的能力，這些能力如果非常強(qiáng)，人生就很順利。這些能力來(lái)源于從小到大的練習(xí)。
①如果胎嬰幼時(shí)候很少得到照護(hù)人按照月齡提供的物理環(huán)境得到該階段的能力發(fā)展。能力越練習(xí)越有，越不練習(xí)越?jīng)]有，越?jīng)]有越不自信，越不自信越認(rèn)為自己不行，越認(rèn)為自己不行就不敢嘗試，不敢嘗試就越?jīng)]有。就會(huì)自我判斷、自我否定。
你給他什么物理環(huán)境，他就鍛煉出什么能力，能力發(fā)展起來(lái)對(duì)一個(gè)人內(nèi)心的影響非常大，越有能力內(nèi)在自我認(rèn)知越有自信，能力越有限對(duì)自我認(rèn)知越否定。
如果照顧人不是身心合一的，情感鏈接不穩(wěn)定，孩子就不敢出去探索，因?yàn)楹⒆訒r(shí)刻擔(dān)心媽媽不在了、媽媽做其他事情不管他、時(shí)刻擔(dān)心為何媽媽不跟他在一起、在一起為什么總想別的事情不能身心合一陪著他，他就時(shí)刻想去抓媽媽找媽媽?zhuān)木ψ⒁饬Σ环旁谕膺?，他知道他一旦出去探索一?huì)兒他的媽媽就又不知道跑到哪里去了，媽媽的心不知道飛去哪里了，就不會(huì)跟他在一起。
一個(gè)孩子只有被滿(mǎn)足了情感上、安全感、歸屬感的需求后，他才有向外探索發(fā)展能力的主體意愿。
喂奶總是不耐煩、總拔乳頭，孩子感受到的就是排斥和投射，他就越是饞奶。
不管是物理環(huán)境還是情感環(huán)境如果提供不了，孩子的能力是不能夠發(fā)展的。
一個(gè)人有沒(méi)有能力不重要，重要的是他認(rèn)為自己有沒(méi)有能力。
一個(gè)孩子足夠有能力，但是“他媽媽不愛(ài)他”這一件事就足以摧毀他的世界。
怎么樣能讓孩子感受到愛(ài)他:
胎兒時(shí)期:常常心念鏈接、愛(ài)意互動(dòng)。
0-6個(gè)月:深情的凝望、溫柔的愛(ài)撫、愛(ài)意交流、真愛(ài)灌注。
7-12個(gè)月:每一次爬上外面去探索的時(shí)候，一回頭媽媽的眼神就在那里注視著他。每一次受到挫折的時(shí)候（受傷或者能力達(dá)不到），回過(guò)頭母親一如既往的與他同在，是他的安全港加油站，是他情感歸屬，給予他充分回應(yīng)的存在。
一歲半:協(xié)助接得住承載得住他的情緒密集爆發(fā)
如果一個(gè)孩子感受不到招呼人跟他的情感鏈接是隨時(shí)存在、是支持他、滋養(yǎng)他、協(xié)助他、看得見(jiàn)他，他感受到的是媽媽焦慮的臉、躁動(dòng)的心、做自己的事情無(wú)所謂他的存在，受挫回來(lái)被煩躁她又哭哭咧咧的，孩子就非常的挫敗、無(wú)助、迷茫，他會(huì)覺(jué)得活著沒(méi)有意義，“我媽為什么眼里沒(méi)有我，我一定很糟糕”，他覺(jué)得他解讀他的媽媽不愛(ài)他。相反孩子會(huì)很幸福很喜悅，覺(jué)得我一定非常棒。
三、有情環(huán)境與生命信念
生命信念:無(wú)論我遇到什么，我都認(rèn)為我值得被愛(ài)。形成了不可撼動(dòng)的認(rèn)知，不但自信而且不可撼動(dòng)，同時(shí)對(duì)外界能給我很好的回應(yīng)我是有信念的，因?yàn)閺男∥覌尵褪沁@樣對(duì)我的，環(huán)境對(duì)我的需求都是準(zhǔn)確回應(yīng)和及時(shí)滿(mǎn)足的。
信念從哪里來(lái)？從上面每個(gè)階段真愛(ài)他的感受和行動(dòng)來(lái)。【胎兒時(shí)期:常常心念鏈接、愛(ài)意互動(dòng)。0-6個(gè)月:深情的凝望、溫柔的愛(ài)撫、愛(ài)意交流、真愛(ài)灌注。7-12個(gè)月:每一次爬上外面去探索的時(shí)候，一回頭媽媽的眼神就在那里注視著他。每一次受到挫折的時(shí)候（受傷或者能力達(dá)不到），回過(guò)頭母親一如既往的與他同在，是他的安全港加油站，是他情感歸屬，給予他充分回應(yīng)的存在?！?/p>
三歲以?xún)?nèi)、兩歲以?xún)?nèi):
媽媽愛(ài)我
我有任何情緒媽媽接的住我
我有任何困難媽媽看得見(jiàn)
我有困難媽媽看得見(jiàn)還能支持我
以上信念如果孩子形成了，即便是中年傾家蕩產(chǎn)他都不相信他再無(wú)翻身之日，因?yàn)橛衼?lái)自生命深處的信念:我值得被愛(ài)、我值得擁有、我擁有一切的信心。
一個(gè)人如果被忽略性情養(yǎng)育，他也形成了根深蒂固的信念:我是不值得被愛(ài)的、我不值得的、我想獲得什么是不可能擁有的。即便是擁有了很多，但他不認(rèn)為他可以一直擁有，他常常處于怕失去的恐懼中，因?yàn)閺男【筒怀３碛?，從小一旦擁有也?huì)失去，從小即便想擁有也未必能獲得。
一定要讓一個(gè)孩子在3歲以?xún)?nèi)，通過(guò)自己的感覺(jué)，讓他在環(huán)境中拿到力量，而這個(gè)環(huán)境就是以母親母愛(ài)的心為主體所提供的有情環(huán)境。
一歲多兩歲多情緒發(fā)展，情緒很多，有時(shí)候父母會(huì)認(rèn)為這個(gè)孩子脾氣怎么這么不好，鬧什么哭什么，不許哭鬧，這就影響了孩子的信念，他就在想父母是不是不愛(ài)她。如果一歲多兩歲多情緒發(fā)展時(shí)期，我們知道他的狀態(tài)，知道他的的認(rèn)知理解力發(fā)展在什么階段，不著急不吼他接得住他的情緒，等到3.4歲過(guò)了情緒發(fā)展關(guān)鍵階段，每一次情緒都能夠得到自由釋放承載之后，她就慢慢的對(duì)他人感同身受，發(fā)展出穩(wěn)定的情緒的自我調(diào)節(jié)能力。
母親是孩子的第一責(zé)任人和照護(hù)人（因?yàn)閼阉溉樗?，如果不管不問(wèn)不伸手管孩子，孩子長(zhǎng)大了母親是最重要的人，但是不承擔(dān)重要角色，有問(wèn)題有重要事情不找母親，因?yàn)椴皇撬楦墟溄诱撸赣H只是一個(gè)符號(hào)，一個(gè)“人”的存在，沒(méi)有連接和情感互動(dòng)，沒(méi)有找他解決問(wèn)題的動(dòng)力。
成年人看待周?chē)藢?duì)他好不好很理智，不會(huì)看成影響特別大的重大事情。
6歲內(nèi)家庭環(huán)境、照護(hù)人如何對(duì)待孩子、家庭成員對(duì)孩子的態(tài)度反應(yīng)。
四、母親不可替代的作用
母親不能代替所有的有情環(huán)境，但是母親卻是有情環(huán)境的核心的掌握者和資源的提供者，一個(gè)孩子生命需求的洞見(jiàn)者。
母親有不可替代的作用，為什么呢？一個(gè)孩子塑造精神人格，心理情緒，內(nèi)在認(rèn)知，讓一個(gè)生命自動(dòng)自發(fā)自信自主，最關(guān)鍵的就是三歲之內(nèi)。一個(gè)母親通過(guò)這三年每半年一個(gè)階段，每半年一個(gè)階段，每件事情做好，她的生命不但升華，而且還能夠充分的開(kāi)展智慧，一下子提升不知道多少倍，對(duì)人性的洞見(jiàn)和了解自我情緒的能力，乃至于自我智慧的發(fā)展都能得到空前的發(fā)展。
胎兒階段基本上占了他大半的人生信念，這個(gè)孩子是積極的，是勇敢的，是有力量的，是熱情的，是自信的，從胎兒階段就奠定了精神基因。
嬰兒階段全能自戀得到了充分的呵護(hù)，他就不太自戀了，一個(gè)孩子就很自信，同時(shí)又能去感受他人的需要。
孩子從母親的這個(gè)回應(yīng)里面看到的是整個(gè)世界，母親成了他對(duì)于整個(gè)世界的投射，只要這個(gè)母親給的回應(yīng)是溫暖的，孩子就堅(jiān)定信念，世界終生對(duì)他有溫暖回饋，只要母親讓孩子感覺(jué)到人間是值得的，那么這個(gè)孩子的一生中都是有無(wú)比的信心去面對(duì)人生挑戰(zhàn)的。所以這個(gè)母親的作用是不可替代的。
我不看你，我生你氣了，你不回來(lái)陪我啊，一個(gè)生命他已經(jīng)有吶喊了，可是媽媽居然不覺(jué)得，而且媽媽還很難過(guò)、傷心，傷心什么？你看保姆待幾天就跟保姆好，不跟我好了，媽媽反而像個(gè)孩子一樣，他進(jìn)入了這種委屈。
一個(gè)孩子的生命是有他自己內(nèi)在節(jié)奏的，我要吃啊，我要看吶，我要抓呀，我要走啊，我這個(gè)時(shí)候要讀書(shū)啊，我那個(gè)時(shí)候要躺著呀，我要出去玩呢，一個(gè)孩生有內(nèi)在節(jié)奏的。但是那種強(qiáng)烈的你要這樣你要那樣，不可以這樣不可以那樣，這樣趕快那樣像陀螺一樣，把孩子密不透風(fēng)的籠罩在一個(gè)強(qiáng)力的外部環(huán)境里面，那這個(gè)孩子太痛苦了。媽媽看見(jiàn)了我愛(ài)我，我就有自己的空間了，我可以有自己的節(jié)奏了，我再也不用被姥姥扯來(lái)扯去的每時(shí)每刻都做我不想做的事情了
母親的重要就是你跟孩子之間情感的鏈接，母親的重要就是你要用生命感受自己感受孩子，孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，無(wú)論發(fā)生了什么，你有充分的敏銳的細(xì)膩的情感的感受能力和覺(jué)察能力，那你才可以隨時(shí)學(xué)習(xí)，隨時(shí)調(diào)整，只要母親的這顆心是活的，是有感受力的，是有覺(jué)察力的，是一直在情感的感受上是有敏銳的反應(yīng)的，那我們的孩子無(wú)論遇到多么多么艱難的問(wèn)題，我們都是可以解決的，包括我們自己的人生。
