? ? ? 這是作者在一次大學(xué)生講座現(xiàn)場(chǎng)中遇到的案例，非常典型的案例，沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，怎樣才能有動(dòng)力？

? ? ? 這位同學(xué)的問(wèn)題是，想考研，復(fù)習(xí)了幾天，就進(jìn)行不下去了；想考公務(wù)員，看不到一章就放棄了；想報(bào)考教師職業(yè)資格證，可是要背的東西太多，記不住。他認(rèn)為自己就是沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

? ? 作者問(wèn)到，“你認(rèn)為好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，是什么樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)和態(tài)度？”

? ? 這位同學(xué)列舉了現(xiàn)場(chǎng)四位同學(xué)的例子，兩位考研的同學(xué)，早出晚歸，學(xué)習(xí)勁頭很足；另一位準(zhǔn)備考教師資格證的，很早就開(kāi)始起來(lái)背書(shū)；最后一位最讓他佩服，大四之前，每年都掛科，差點(diǎn)留級(jí)，今年決定考公務(wù)員，游戲不玩了，球也不打了，天天看書(shū)。

? ? ? 作者分別有請(qǐng)這四位同學(xué)，針對(duì)兩位考研的同學(xué)，問(wèn)到，準(zhǔn)備報(bào)考哪個(gè)專業(yè)？本專業(yè)還是夸專業(yè)？為此做了哪些努力？以其中一位為例，準(zhǔn)備報(bào)考吉林大學(xué)，有明確的研究方向，因?yàn)榧执髮W(xué)的本科教材跟他們的不一樣，正在抓緊時(shí)間看，而且復(fù)試的時(shí)候有文獻(xiàn)翻譯，所以在復(fù)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)，覺(jué)得時(shí)間很緊張。

? ? 其他三位同學(xué)同樣都有明確清晰的目標(biāo)，而提出問(wèn)題的同學(xué)，考研不知道考哪個(gè)學(xué)校，也沒(méi)想過(guò)選擇哪個(gè)專業(yè)；對(duì)于考教師資格證，就是覺(jué)得畢業(yè)時(shí)多一個(gè)證書(shū)比較好；而考公務(wù)員，他也沒(méi)有打算具體要考哪里，什么方向，對(duì)招考的相關(guān)情況也一無(wú)所知。

? ? 顯然這位同學(xué)是沒(méi)有清晰目標(biāo)的，那么也就沒(méi)有努力的方向。沒(méi)有目標(biāo)，就無(wú)法選擇；沒(méi)有目標(biāo)，就沒(méi)有動(dòng)力。