? 吳曉波，《十點(diǎn)讀書》創(chuàng)始人林少都推薦的職場(chǎng)學(xué)習(xí)方法

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?在職場(chǎng)還迷茫，還沒方法，沒想法……淡定，

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?不是很多人能找到這里，恭喜你找到組織了！

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?關(guān)注公眾號(hào)，升職快一步

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?升職寶典｜爆款課程｜HR不能說的秘密?

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 第一部分

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學(xué)習(xí)的原理

什么是學(xué)習(xí)？什么是職場(chǎng)學(xué)習(xí)？職場(chǎng)學(xué)習(xí)與一般的學(xué)習(xí)區(qū)別在哪？職場(chǎng)學(xué)習(xí)的目的是什么？怎么樣更好的通過書本或自己的經(jīng)歷，建立你自己的知識(shí)體系，職場(chǎng)生存的必備通用能力和思維模型。

帶著上面的問題，我們進(jìn)入今天的分享。首先討論下，職場(chǎng)學(xué)習(xí)與一般學(xué)歷或考證類等學(xué)習(xí)最大的區(qū)別是什么？學(xué)歷類的學(xué)習(xí)，目的也很明確，就是最后的一紙文憑或證書，當(dāng)然能學(xué)到東西更好；職場(chǎng)學(xué)習(xí)：務(wù)實(shí)性需求更大，意思就是學(xué)了，就要能用，能解決需求與問題。比如說新晉的經(jīng)理人，不知道如何進(jìn)行團(tuán)隊(duì)管理，那么“團(tuán)隊(duì)管理”方面的內(nèi)容最適合他，而且學(xué)后馬上能實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用，這樣他的管理能力提升會(huì)很快。所以職場(chǎng)學(xué)習(xí)是要能直接解決問題的，“從不會(huì)到會(huì)，從會(huì)到好，從好到廣，從廣到精”，這樣的目標(biāo)，可見比“一般的學(xué)習(xí)，求高了不少”。

那“職場(chǎng)學(xué)習(xí)”需要怎么做呢？第一個(gè)就是要明確學(xué)什么，有針對(duì)性的去學(xué)習(xí)比漫無目的逛街式學(xué)習(xí)更精準(zhǔn)。學(xué)習(xí)與你職業(yè)的專業(yè)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，是一個(gè)方面，同時(shí)也不能忽視，我們生存于職場(chǎng)的一些通用性能力，比如說“溝通能力，解決問題的能力，思維能力……”這些能力在任何崗位都是需要的，那么我們可以采取“缺什么，補(bǔ)什么的方式”同時(shí)兼并你的“專業(yè)知識(shí)”一起進(jìn)行，當(dāng)然可能你還有你的興趣，愛好，喜歡研究的東西…….這些不在這里專門討論，我們這里說的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是你想在某一快精通的地方，建立屬于你自己的知識(shí)體系。

解決了學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們來看看用什么辦法來學(xué)習(xí)呢？要知道用什么辦法來學(xué)習(xí)，我們首先要明白有效學(xué)習(xí)的五大原理

自我導(dǎo)向

關(guān)聯(lián)經(jīng)驗(yàn)

強(qiáng)調(diào)實(shí)踐

聚焦解決實(shí)際問題

內(nèi)在驅(qū)動(dòng)

通過上面的原理已經(jīng)道出了學(xué)會(huì)的幾個(gè)必要過程。只是停留在表面的看書，聽書，摘抄，寫書目思維導(dǎo)圖等等行為，就妄圖把作者的知識(shí)“強(qiáng)行”輸入自己的頭腦的辦法，都是徒勞，也許這樣的“書籍搬運(yùn)工”工作內(nèi)容不輕，但隨著記憶的衰減，過幾個(gè)月估計(jì)你已經(jīng)都不太記得原來學(xué)了什么，而且就算你記住了內(nèi)容，你又想過，這個(gè)內(nèi)容真的對(duì)你有用嗎？在實(shí)際生活工作中解決了你的問題嗎？

應(yīng)該大部分人，都只停留在記住吧，“用”還沒想好呢？反正我已經(jīng)讀懂了，到時(shí)候我會(huì)用的。我們經(jīng)常被大腦里這樣的想法所欺騙，事實(shí)是你讀過得書（致用類），很少被你實(shí)際運(yùn)用過。想想那多浪費(fèi)，你的辛苦都沒有得到結(jié)果。你是不是有過上面的經(jīng)歷，所以導(dǎo)致你產(chǎn)生了“讀書無用”的想法等等，那么讀書到底有沒有用？

書是前人在通過他的經(jīng)歷，思考，研究，實(shí)踐，推斷等最終匯集成的結(jié)晶，肯定有他的可取之處，我們認(rèn)為沒用，完全是因?yàn)槲覀儧]有掌握學(xué)習(xí)的核心“自我導(dǎo)向+經(jīng)驗(yàn)+反思+實(shí)踐….”，在大腦的認(rèn)知里，只有通過了你自己的思考，實(shí)踐，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)…..一些列的運(yùn)作后才能發(fā)展成為你自己的東西，在你的腦子里生根，所以讀完一本書不難，但是要經(jīng)過你自己的轉(zhuǎn)化，才是難點(diǎn)和重點(diǎn)?？墒俏覀兇蠖鄶?shù)時(shí)候想要的太多，總覺得讀得多，學(xué)到的就一定多，但是事實(shí)并非如此。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 第二部分

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方法論一：

那么有沒有一種方法是可以在我們讀書的過程當(dāng)中，就訓(xùn)練和練就我們“經(jīng)驗(yàn)+反思”的呢？答案是有的，在《這樣讀書就夠了》中給了我們一個(gè)很好的辦法。

“I A1 A2”

? ? ?這個(gè)是什么呢？這個(gè)就是便簽學(xué)習(xí)法，用三張便簽引l領(lǐng)你讀書的方法。那他們究竟代表什么意思呢？

I –對(duì)你有用的地方，用你的話語進(jìn)行轉(zhuǎn)述(內(nèi)化)

A1—對(duì)于這個(gè)點(diǎn)，你曾經(jīng)的經(jīng)歷是什么。（可以是成功的經(jīng)歷，或者失敗的經(jīng)歷都可以）(目的：激活你曾經(jīng)的經(jīng)歷，經(jīng)驗(yàn)，反思)

A2—學(xué)習(xí)了這個(gè)信息，你的目標(biāo)是什么，行動(dòng)方案是什么（實(shí)踐）

上三步就是經(jīng)歷了，學(xué)習(xí)，內(nèi)化，經(jīng)驗(yàn)，反思，目標(biāo)，行動(dòng)，實(shí)踐。這個(gè)讀書法很好的調(diào)動(dòng)了我們從學(xué)到用的所有必經(jīng)動(dòng)作，可謂是很完整的一個(gè)閉環(huán)。這個(gè)讀書法并不是說非要讀完一本書才能用，在你看到書中任何的一段，覺得對(duì)你自己有用的信息，就可以用這樣的方式來實(shí)踐。那么是不是這個(gè)”IA1A2”便簽法只能用在讀書這里呢，當(dāng)然不是，即便是用在很多碎片化的信息，（前提是你經(jīng)過判斷，對(duì)你有用）都可以用這樣的方式來學(xué)習(xí)。

那可能有些人要說了，你這種碎片化的信息，學(xué)習(xí)來對(duì)自己也是作用不大吧，系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)才是正道啊，回答這個(gè)問題，我們首先要回到前面和大家提到過的學(xué)會(huì)的必要過程是“經(jīng)驗(yàn)+反思+實(shí)踐”，通過標(biāo)簽法的學(xué)習(xí)就經(jīng)歷了這樣的過程，打個(gè)比方說一組標(biāo)簽（經(jīng)歷了一系列思考，反思，實(shí)踐）好比一個(gè)小圓球，有了你的思考，反思，它就有了很多向外的觸角，它是發(fā)散的，當(dāng)你積累了一定量的標(biāo)簽以后，很多標(biāo)簽相互就可以連接形成網(wǎng)狀的結(jié)構(gòu)，這個(gè)可以說就是由點(diǎn)到線，由線到面，再到體。相互的觸角有了關(guān)聯(lián)，逐步形成了你自己的體系。

所以重點(diǎn)不是“碎片化學(xué)習(xí)好不好的問題”，而是你的學(xué)習(xí)需要通過這種‘標(biāo)簽法“來讓它經(jīng)歷該經(jīng)歷的過程，最后學(xué)到的知識(shí)或技能這樣才是你的東西，而不是說你大篇大篇的看書，記書，背書，這些都是作者的東西，不是你的東西……所以看碎片化還是體系化的東西不是重點(diǎn)，重點(diǎn)是你用什么方法來進(jìn)行的學(xué)習(xí)。

前面講了理論，我們現(xiàn)在來看例子

1）I便簽：

不太好的I便簽

這段闡明了失敗是陳功之母的道理。人生中會(huì)遇到很多挫折，人只要不被失敗打垮，不向命運(yùn)低頭，最后一定能迎來成功！

不錯(cuò)的I便簽

這一段里，作者分析了喬布斯人生中的兩次失敗。其中第二次喬布斯在市場(chǎng)中遇到的挫折給了他真正的學(xué)習(xí)感悟，所以，要從失敗中學(xué)習(xí)，必須要充分嘗試和運(yùn)用反饋。

:重述知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)：

1.詮釋：用自己的語言，不用原文

2.準(zhǔn)確：對(duì)原文相關(guān)知識(shí)點(diǎn)解讀準(zhǔn)確

3.清晰：邏輯清晰，文字精煉。

4.致用：將原文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)或加工成具體的操作方法或建議

2）A1便簽：

不太好的A1便簽

我在剛參加工作時(shí)也犯過好多以己度人的錯(cuò)誤。人總是這樣，自己認(rèn)為好的東西就覺得別人也喜歡

不錯(cuò)的A1便簽

上個(gè)月去見蘇州的合作伙伴，我努力跟他們強(qiáng)調(diào)新項(xiàng)目的好處，但并沒有什么用，他們只是說考慮考慮。現(xiàn)在想來，問題就在于“以己度人”，我講了太多我認(rèn)為好的地方，沒有想過他們最在乎什么，最擔(dān)心什么

A1:內(nèi)化知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)：

1.鮮活：是自己親生經(jīng)歷的，親眼所見，親耳所聞的認(rèn)知

2.故事：相關(guān)敘事要素基本完整，能夠清晰體現(xiàn)出起因和結(jié)果

3.對(duì)應(yīng)：和原文或I便簽的關(guān)鍵信息有明確的對(duì)應(yīng)，讓你寫出的經(jīng)驗(yàn)成為其貼切的案例

4.反思：無論想到的是成功還是失敗的經(jīng)驗(yàn)，都能幫助自己更深入理解這個(gè)經(jīng)驗(yàn)，也加深了對(duì)原文信息的認(rèn)知。

3）A2便簽：

不太好的A2便簽

我要利用好碎片時(shí)間，每天提前半小時(shí)到辦公室，這樣就非常穩(wěn)定且不受打擾的時(shí)間。我可以聽一些線上課程或?qū)懭沼洝７e少成多，一年下來我就能做很多事！

不錯(cuò)的A2便簽

目標(biāo)：記一個(gè)月的晨間日記

行動(dòng)：每天10點(diǎn)半睡覺，6點(diǎn)半起床，這樣可以提早半小時(shí)到辦公室。用“印象筆記”來記日記，主要記這幾項(xiàng)：自己一天感恩的事，有成就感的事，人際關(guān)系和近期的重要事項(xiàng)。為了讓自己能堅(jiān)持，在辦公桌上貼一個(gè)打卡表。

A2:應(yīng)用知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)：

1.目標(biāo)：是否規(guī)劃了目標(biāo)，是否符合SMART法則？

2.行動(dòng)：行動(dòng)是否可以拉近現(xiàn)狀與目標(biāo)的舉例？具體行動(dòng)步驟如何？行動(dòng)人是誰？

在哪里？合適開始？頻率如何？

3.關(guān)聯(lián)：是否使用了原文信息或I便簽的方法

4.可控：都是自己能做到或者能推動(dòng)他人做到的嗎？可以量化做的成都嗎？行動(dòng)顯性化嗎？

當(dāng)然了除了書本的學(xué)習(xí)，作為成人還有另外一種很好的學(xué)習(xí)方式就是自己經(jīng)歷的經(jīng)驗(yàn)，這是屬于你自己的，獨(dú)一無二的經(jīng)歷，我們同樣可以用我們的“便簽法”的一種延伸方法來學(xué)習(xí)。“A1IA2”這個(gè)方法看上去是我們前面的“IA1A2”的順序變了，實(shí)際上不止是順序變了，而且它更多了思考的角度。

A1—自己感覺困惑，沒法解決的問題，簡(jiǎn)單描述這個(gè)問題（前提確認(rèn)即便是問別人或者查看資料仍舊無法解決的）通過“前因后果，適用邊界”來分析

I—真正需要解決的問題記下

A2—目標(biāo)+行動(dòng)方案

這里介紹一下“前因后果，適用邊界”的深度思考的模板，當(dāng)然你也可以有你自己的思考范圍。如果你是沒有更好的想法，可以參考這個(gè)

思考方法論：

前—為什么對(duì)我有用？怎么引出這個(gè)信息的？

因—提出了哪些關(guān)于原因的假設(shè)？是怎么驗(yàn)證或排除這些假設(shè)的？還有其他可能性嗎？

后—用了對(duì)我有什么好處？

果—不用對(duì)我有什么好處？

適—有反例嗎？例外情況是什么？

用—條件有哪些？運(yùn)用時(shí)需要的條件是什么？哪些情況不適用？

邊—其他行業(yè)的專家有發(fā)表過類似觀點(diǎn)嗎？

界—類似觀點(diǎn)和這個(gè)觀點(diǎn)的區(qū)別是什么？

用這個(gè)模板去思考基本上能夠去辨別這個(gè)問題的根本是什么，本質(zhì)是什么，除去了表面上的煙霧，你就能查看到問題的本質(zhì)，這也許和你想的問題是兩個(gè)樣。通過撥開現(xiàn)象看到本質(zhì)之后，我們知道了真正需要解決的問題，針對(duì)這個(gè)問題，通過什么樣的行動(dòng)計(jì)劃來解決。這種方式就是經(jīng)歷后的追問和反思，通過追問，反思，我們對(duì)曾經(jīng)的經(jīng)歷就有了思考和加工，這樣你的經(jīng)歷就變成了你不斷完善自己的很好的一種方式。（下面看看方法一和方法二中A1的區(qū)別）

反思和追問經(jīng)驗(yàn)時(shí)的A1便簽

受到只是啟發(fā)而激活配合只是種的因果關(guān)系而選擇素材因?yàn)橹R(shí)而富于經(jīng)驗(yàn)以意義與知識(shí)配合出現(xiàn)，不容易被誤解

例子：

I：一定要專門安排時(shí)間，先做重要的事情，否則總是會(huì)讓緊急的事情拍在前面

A1：我非常重視和父親的關(guān)系，但我最近總是忙這忙那，一個(gè)月沒有和他聯(lián)系了。另外還有某位重要的客戶，也需要特別安排時(shí)間，沒事也聊幾句

應(yīng)用和內(nèi)化知識(shí)時(shí)的A1便簽

可能是錯(cuò)誤的問題 可能是片面認(rèn)知或錯(cuò)誤歸因 可能定了錯(cuò)誤的目標(biāo) 可能遺漏前提條件或使用邊界

例子：

A1:我妻子總是想改變我。她特別強(qiáng)勢(shì)，而且她不理解我。我總覺得跟她已經(jīng)快沒有感情了。前天我們?yōu)橐患虑槌臣堋?/p>

在反思和追問之后，可能I是這樣：真正需要解決的問題是，我們兩個(gè)在有孩子之后的這兩三年太缺少深入交流的機(jī)會(huì)了。交流少了導(dǎo)致了互相不理解，互相指責(zé)和埋怨。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?第三部分

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實(shí)踐：

在這本書里面，有個(gè)信息叫做，理性說服力。我覺得這個(gè)應(yīng)該對(duì)很多人都有用，這個(gè)是我用“IA1A2”便簽法做的。

I—1）說服前先思考，本質(zhì)問題是什么，然后聯(lián)想自己的相關(guān)經(jīng)歷，哪一個(gè)經(jīng)歷能證明你的觀點(diǎn)

2）講故事的方式陳述你的相關(guān)經(jīng)歷

3）最后引出你的觀點(diǎn)

A1—曾經(jīng)在一次會(huì)議中，討論店長考核方案，關(guān)于進(jìn)入候選名單中人員工齡的要求，有營業(yè)部的同事提出縮短工齡的想法，對(duì)這問題，我當(dāng)時(shí)的回答只是從事實(shí)的角度去做了分析，想在想想如果結(jié)合1-2個(gè)經(jīng)歷或案例來分析，更具有說服力.而且更讓人容易接受。

A2—目標(biāo)：一個(gè)月用“理性說服法”演練

不管是看到的書籍，或者溝通，學(xué)習(xí)都試著站在聽眾的角度來提問，然后實(shí)踐“理性說服力

在來看個(gè)追問反思的例子

A1—最近自己很多事情想做，總覺得自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力還不夠明確和集中，總

感覺很多東西都有興趣點(diǎn)，總覺得這也想做，那也想做，感覺時(shí)間也不夠，有時(shí)候感覺有點(diǎn)焦慮。

前—為什么這件事對(duì)我重要？是怎么出現(xiàn)這個(gè)問題的？

因—都有哪些關(guān)于原因的假設(shè)？怎么驗(yàn)證或排除這些假設(shè)？還有其他人能幫我思考，給出更多 懸著或可能性嗎？

后—如果這個(gè)問題解決了，最好的結(jié)果是什么？那是我期待的嗎？

果—如果我什么都不做，會(huì)發(fā)生什么？

適—有沒有人不同意我對(duì)原因的假設(shè)？有沒有不符合這個(gè)假設(shè)的實(shí)例？

用—要解決這個(gè)問題，需要具備哪些條件？（考慮成本收益，態(tài)度能力……）？這件事可以用其他什么方式來完成？

邊—有沒有可供借鑒的情況？其他領(lǐng)域/行業(yè)/人如何解決類似問題？

界—無論是不同的意見還是類似的問題，他們和我的思路的真正區(qū)別是什么？交界在哪里？

A1是什么呢？經(jīng)過分析，覺得是自己對(duì)于未來規(guī)劃有點(diǎn)模糊，不夠清晰，所以正真減輕焦慮的辦法是思考清楚未來的方向。

I—發(fā)展的方向需要確定

A2—確定方向以及實(shí)施計(jì)劃，并實(shí)踐，只有落到實(shí)處的行動(dòng)才是正道。

這是我自己的一個(gè)實(shí)踐的例子，希望你自己也可以通過“IA1A2” “A1IA2” 和“前因后果，適用邊界”的這三種引領(lǐng)思考的方法，來對(duì)信息，知識(shí)，經(jīng)歷等進(jìn)行思考，提煉，并最終建立你自己的知識(shí)體系。

書中還有很多知識(shí)點(diǎn)可供大家學(xué)習(xí)，大家可以去看原書，我提煉了幾點(diǎn)覺得對(duì)自己比較有用的信息和大家共享，希望能對(duì)你有所幫助。