第二部分? 課程目標
一、總目標
義務教育階段英語課程的總目標是：通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。
語言技能和語言知識是綜合語言運用能力的基礎；文化意識有利于正確地理解語言和得體地使用語言；有效的學習策略有利于提高學習效率和發(fā)展自主學習能力；積極的情感態(tài)度有利于促進主動學習和持續(xù)發(fā)展。
圖解：核心部分是綜合語言運用能力，語言技能和語言知識位于目標結(jié)構(gòu)圖的最下面，是基礎，文化意識和有效的學習策略既是語言學習的目標，又是輔助語言學習的“助手”，積極的情感目標是學習得以順利進行的最大動力。
標準解析：
《新版課程標準解析與教學指導》
新課程標準的課程目標結(jié)構(gòu)符合國際先進的教學理念。我們引用Rod Ellis(1985）提出的一個第二語言習得研究的框架，其中包括：
1.環(huán)境因素（情景和學習者使用的策略構(gòu)成語言學習的環(huán)境）
2. 語言輸入（在多大程度上輸入決定學習過程）
3.學習者差異（學習者年齡、語言學能、動機、需求、個性、認知風格）
4. 學習者過程（認知過程、語言學習策略）
5.語言輸出（學習者語言）
課程標準的課程目標結(jié)構(gòu)圖涵蓋了第二語言習得研究的全部課題。
二、分級目標
小學畢業(yè)，完成二級目標
七年級：三級目標
八年級：四級目標
九年級：五級目標
新版標準將寫作的要求從短語、句子層面提升到語篇層面，最終要建立句子與句子間的邏輯關(guān)系。
補充解析：四級目標：能用簡單的語言描述自己或他人的經(jīng)歷，能表達簡單的觀點。在學習和日常交際中注意中外文化的異同。能讀懂相應水平的英文報刊文章（強調(diào)時效性）。寫作要求能合作起草與修改簡短的敘述等。
