# 空空-日期160402-第十二章 輔助閱讀
### 四個(gè)收獲
1.四種外在輔助來(lái)源
（1）相關(guān)經(jīng)驗(yàn)：包括一般經(jīng)驗(yàn)和特殊經(jīng)驗(yàn)。一般經(jīng)驗(yàn)與閱讀小說(shuō)和哲學(xué)書(shū)籍有關(guān)，特殊經(jīng)驗(yàn)越閱讀科學(xué)性作品有關(guān)，閱讀歷史作品與一般經(jīng)驗(yàn)及特殊經(jīng)驗(yàn)都有關(guān)。
（2）其他的書(shū)：與本書(shū)有關(guān)如有先后順序的書(shū)，還有本書(shū)作者在閱讀的書(shū)。
（3）導(dǎo)讀與摘要：包括導(dǎo)讀、摘要、摘錄和情節(jié)摘要。
（4）工具書(shū)：字典、百科全書(shū)、維基百科等。
2.如何運(yùn)用導(dǎo)讀和摘要
導(dǎo)讀和摘要要盡量少用，要在完成閱讀后再用，這樣可以避免產(chǎn)生曲解，忽視掉重要論點(diǎn)、防止產(chǎn)生依賴。
3.如何運(yùn)用工具書(shū)
運(yùn)用工具書(shū)的必備技能有4個(gè)：知道自己要什么，知道去哪里找答案，知道一本工具書(shū)是怎么組織的，確定書(shū)的編者或是作者知道哪個(gè)答案。
工具書(shū)包括字典和百科全書(shū)（維基百科）。字典是關(guān)于字的書(shū)，百科全書(shū)是關(guān)于事實(shí)的書(shū)。
使用字典可以從四種類型的問(wèn)題入手：（1）文字的物質(zhì)性，即文字的拼寫(xiě)和發(fā)音。（2）文字的語(yǔ)法性，即文字的不同用法義。（3）文字是符號(hào)，符號(hào)是有意義的，不止一種而是很多種意義。有時(shí)候一個(gè)字會(huì)有不同的意義，有時(shí)候不同的字會(huì)有相同的意義或是相反的意義，例如多義字、同義字或是反義字等。特定的符號(hào)我們會(huì)賦予特定的意義，如專有名詞與普通名詞，具體名詞與抽象名詞等。（4）文字是沿襲的或是說(shuō)傳承下來(lái)的，每個(gè)文字都有歷史，從文字的外形變化、意義演變可以看出文字的歷史。
使用百科全書(shū)也可以從四種類型的問(wèn)題入手：（1）事實(shí)是用一組文字來(lái)表達(dá)的說(shuō)法，必須知道這個(gè)說(shuō)法的意義。（2）事實(shí)是一種“真實(shí)的"說(shuō)法或是客觀的說(shuō)法，事實(shí)不是觀點(diǎn)。（3）事實(shí)是對(duì)現(xiàn)實(shí)的反映。事實(shí)可能是資訊或是無(wú)異議的推論。（4）事實(shí)是一定程度上地沿襲的、傳承的。
4.熱情
熱情是很難持續(xù)的，真正的高手是把無(wú)趣的事情變得有趣。
### 三個(gè)感受
1.閱讀外文經(jīng)典時(shí)，對(duì)于看譯著的童鞋，原著是重要的輔助閱讀的書(shū)。當(dāng)譯著的一些細(xì)節(jié)讀不懂或是讓人產(chǎn)生誤解時(shí)，原著可以幫助我們解答。
第二個(gè)高亮句子，本書(shū)中翻譯成“我們不同意的是，一些道德問(wèn)題，有關(guān)人類未來(lái)的問(wèn)題等等，這類問(wèn)題卻無(wú)法在工具書(shū)中找到答案?！庇莱卫蠋熖岢鲇幸蓡?wèn)。我認(rèn)為可以理解為：我們?cè)诘赖禄蚴怯嘘P(guān)未來(lái)的一些問(wèn)題上未達(dá)成共識(shí)，因此這類問(wèn)題無(wú)法在工具書(shū)中找到答案。因?yàn)榈谝粋€(gè)高亮句子說(shuō)了工具書(shū)中只能看到人們普遍認(rèn)同、約定俗成的事情，此外在在本書(shū)第162頁(yè)第二段倒數(shù)第二句關(guān)于事實(shí)的部分也提到了“它不能處理一些未達(dá)成共識(shí)的主題-譬如像道德的問(wèn)題。”
2.幸福=能力-期待。在俱樂(lè)部前幾天的健身分享會(huì)上，永澄老師提出了“幸福=能力-期待”這個(gè)公式，我覺(jué)得用在這次活動(dòng)上很貼切。在參加這個(gè)活動(dòng)時(shí)，自己基本沒(méi)有什么期待，看到永澄老師搞活動(dòng)就速度跑進(jìn)來(lái)了，然后隨著活動(dòng)的進(jìn)行自己收獲的越來(lái)越多，各個(gè)層次的閱讀方法，溝通交流的方式，各種高能的模型公式等等，以致于每次拿起書(shū)自己就很平靜，認(rèn)真地沉下心去閱讀，不斷使用永澄老師的方法，看書(shū)的時(shí)候就感覺(jué)很幸福。聽(tīng)到永澄老師的領(lǐng)讀也很興奮，因?yàn)槊看味加行碌臎_擊和驚喜。這次活動(dòng)就給我?guī)?lái)了很強(qiáng)的幸福感，希望活動(dòng)一直持續(xù)，我也會(huì)持續(xù)地參與并讀下去。
3.關(guān)于導(dǎo)讀類活動(dòng)。之前報(bào)名了熊貓書(shū)院的活動(dòng)，慶幸的是在活動(dòng)開(kāi)始前我已經(jīng)通過(guò)這次共讀活動(dòng)學(xué)習(xí)了解了閱讀一些基本規(guī)則，特別是本章談到要少用導(dǎo)讀和摘要，要閱讀完全書(shū)后再看，如果是單純的摘要式閱讀方式是有一些缺陷的，且很容易產(chǎn)生依賴。在參加共讀活動(dòng)時(shí)我也要求自己在讀完相關(guān)章節(jié)后再聽(tīng)永澄老師的分享，這樣既能促進(jìn)自己去思考、去按照老師的方式做分析閱讀，同時(shí)能對(duì)比找出自己與永澄老師的差距在哪里，哪些重點(diǎn)我關(guān)注到了，哪些我沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，他是如何通過(guò)一些細(xì)節(jié)衍生出這么多干貨的，我想自己的閱讀能力在這個(gè)過(guò)程中多少是得到了些提升的?？梢哉f(shuō)如果沒(méi)有本次活動(dòng)為我提供展示一個(gè)系統(tǒng)的閱讀體系和方法，我對(duì)閱讀不會(huì)有如此幸福的向往。
### 二個(gè)改變
1.在看導(dǎo)讀和摘要之前，至少先用檢視閱讀的方式讀完全書(shū)。
2.持續(xù)地運(yùn)用學(xué)習(xí)到的閱讀方法。
### 一個(gè)行動(dòng)
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