通過得道認(rèn)識(shí)李笑來老師，在知乎上看到有人說《把時(shí)間當(dāng)做朋友》是李老師最好的作品。很早就開始讀了，今天終于把它讀完了。這本書內(nèi)容比較雜，書名只是一部分，適合還沒有很完善的認(rèn)知體系的人去讀，比如現(xiàn)在的我。

時(shí)間是自己的，你現(xiàn)在所度過的每一秒，將會(huì)變成永遠(yuǎn)無法回到的過去。行且珍惜。你會(huì)如何對(duì)待自己的時(shí)間呢？正如書名，李笑來老師把時(shí)間當(dāng)作朋友。雖然時(shí)間是不可以管理的，但是用時(shí)間度量的我們所做的很多事情是可以改善的。所以管理自我，提升自己的學(xué)習(xí)能力和做事的方法，在一段時(shí)間內(nèi)收獲更多。

在這本書的序里面，朱敏老師提到過他當(dāng)年和時(shí)間賽跑的例子?！?977年國(guó)內(nèi)恢復(fù)高考，當(dāng)時(shí)的我儼然已到而立之年，時(shí)時(shí)刻刻都恨不得把一分鐘掰成兩份。要做的事兒太多，要學(xué)的東西汪洋一片，不舍得浪費(fèi)哪怕一秒鐘時(shí)間，因?yàn)楸黄壤速M(fèi)掉的已無法追回，用現(xiàn)在的話來說就是“沉沒成本”早已無法承受?；叵氘?dāng)年，那滋味總令我百感交集，那時(shí)候連洗衣服或者哼首歌的時(shí)間之于我們都是莫大的奢侈。有電的時(shí)間是用來學(xué)習(xí)的，只有等到熄燈之后，在黑暗中邊洗邊唱，就算是享受了生活?！庇浀?0后的我們，高考前為了多點(diǎn)時(shí)間復(fù)習(xí)，晚上熄燈后有很多人在被窩里打手電筒看書的，不管當(dāng)時(shí)的效率高不高，當(dāng)時(shí)這是最好的努力方法。大抵每個(gè)人的生命中都有過類似的經(jīng)歷：感覺總是有做不完的事情，要么是如饑似渴的學(xué)習(xí)，要么廢寢忘食的工作，要么如膠似漆的陪伴，總是感覺時(shí)間不夠用，總想讓時(shí)間停下?？墒俏覀冇肋h(yuǎn)也無法管理時(shí)間，不論你是否關(guān)注，時(shí)間總是以它自己的節(jié)奏從我們身邊走過，漸遠(yuǎn)。并且，隨著年齡增長(zhǎng)，每個(gè)人都感覺時(shí)間過得越來越快，也許是我們肩膀上的責(zé)任和生活工作邊界越來越大導(dǎo)致需要處理的事情越來越多了。同時(shí)，因?yàn)槊總€(gè)人對(duì)時(shí)間的感受是不一樣的，錯(cuò)誤的估計(jì)時(shí)間，有時(shí)候會(huì)導(dǎo)致計(jì)劃目標(biāo)無法達(dá)成，這增加了自己的焦慮和挫敗感，以至于逐漸喪失了做事情的動(dòng)力。

那么如何能夠更好的感受時(shí)間，和時(shí)間做朋友呢？李老師給的方案是接受現(xiàn)狀然后去了解感受時(shí)間的特性和時(shí)間作朋友，培養(yǎng)時(shí)間感，你做的計(jì)劃會(huì)更準(zhǔn)確，這樣目標(biāo)更容易達(dá)成?！跋氡M一切辦法真正了解自己，真正了解時(shí)間、精確地感知時(shí)間；而后再想盡一切辦法使自己以及自己的行為與時(shí)間“合拍”，就是我的說法—“與時(shí)間做朋友”?！?/p>

李老師提到一本書，名字是《奇特的一生》，作者格拉寧。講述的是蘇聯(lián)昆蟲學(xué)家亞歷山大·亞歷山德羅維奇·柳比歇夫是如何通過他獨(dú)創(chuàng)的基于過程的“事件-時(shí)間日志”在一生中獲得驚人的成就的。李老師在他的生活中引入上述記錄方法，感悟：“大約兩個(gè)星期不到的時(shí)間里，我馬上體會(huì)到了這種新的記錄方法的另外一個(gè)巨大好處：它會(huì)使你對(duì)時(shí)間的感覺越來越精確。前面我們就講過每個(gè)人都有的感覺“時(shí)間越來越快”，以及為什么每個(gè)人都會(huì)有這樣的感覺。而這樣的感覺會(huì)使我們產(chǎn)生很多不必要的焦慮。焦慮本身沒有任何好處，只能帶來負(fù)面影響。我的體會(huì)是，這種基于過程的“事件-時(shí)間日志”記錄可以調(diào)整我對(duì)時(shí)間的感覺，在估算任何工作量的時(shí)候，都更容易確定“真正現(xiàn)實(shí)可行的目標(biāo)”。又恰恰因此總是基本上可以達(dá)成目標(biāo)，于是，基本上可以算是“戰(zhàn)勝了焦慮”?！?/p>

嘗試使用這個(gè)方法，讓自己能夠更熟悉時(shí)間，更能精確的感知時(shí)間。真正做到和時(shí)間作為朋友，合理計(jì)劃，達(dá)成人生的小目標(biāo)以及大目標(biāo)。

以上只是本書中的一小部分內(nèi)容，李老師在書里面還提到了很多他人生，學(xué)習(xí)中的一些經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)真讀一下會(huì)提升我們隊(duì)很多事情的認(rèn)知。

關(guān)于拒絕學(xué)習(xí)：

很多時(shí)候我們一直在自證其說。比如我自己，一直暗示自己不善于記憶，結(jié)果從小學(xué)到大學(xué)從來沒主動(dòng)學(xué)習(xí)記憶的方法，失去了很多進(jìn)步的機(jī)會(huì)。而李老師卻在較早時(shí)候，認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的益處，通過學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，提升了認(rèn)知，改善了做事的方法論，形成了更高層次的價(jià)值觀。比如，從推特了解到比特幣，鑄就了億萬財(cái)富。

關(guān)于拒絕學(xué)習(xí)，看看李老師怎么說：“真正體會(huì)到讀書時(shí)記筆記、甚至大量地記筆記究竟有多大的好處的時(shí)候，我突然明白過去拒絕練習(xí)盲打有多么荒謬了。而當(dāng)時(shí)，就算沒有異性的刺激，也頂多花上一個(gè)星期就可以搞定的事情，我竟然僅僅出于懶惰而拒絕了。如果，哪怕5年前，我花上一個(gè)星期學(xué)會(huì)了盲打，那么，我可以多寫多少讀書筆記、積累多少文字呢？—更何況十多年前，我就有機(jī)會(huì)、并且完全可能學(xué)會(huì)盲打。天哪，我浪費(fèi)了多少時(shí)間！”“最為關(guān)鍵的是，任何知識(shí)的獲取，都是“不可逆”的。在你知道它的那一瞬間，它就已經(jīng)改變了一切，你的生活因它而變，卻無法還原。我們?cè)僖膊豢赡軐?duì)這種知識(shí)視而不見，聽而不聞，置之不理，它瞬間就能根深蒂固，無法鏟除。學(xué)過概率統(tǒng)計(jì)常識(shí)的人，大抵上是沒辦法掏錢買彩票的……因?yàn)橘I彩票這種行為，在他們眼里是對(duì)自己智商的侮辱──可與此同時(shí)，彩票是地球上最暢銷的商品（沒有之一），可見有多少人一生都未曾有機(jī)會(huì)了解那些重要的知識(shí)?！　W(xué)會(huì)起碼一種技能很重要，無論它多簡(jiǎn)單，多沒什么大不了，學(xué)會(huì)它總是可以讓習(xí)得者了解到習(xí)得之后與之前的大不同。一旦擁有了一個(gè)起點(diǎn)，學(xué)習(xí)欲望就好像是發(fā)了芽的種子，無論多大的石頭都?jí)翰蛔∷鼤?huì)越來越茁壯，越來越堅(jiān)強(qiáng)。其實(shí)，那些拒絕學(xué)習(xí)或者一不小心受了影響而已經(jīng)把“學(xué)習(xí)”兩個(gè)字妖魔化了的人真的非?？蓱z，他們每天都在掙扎著想要“管理時(shí)間”、“節(jié)約時(shí)間”、“提高效率”，卻不知道他們因?yàn)楫?dāng)初不肯花費(fèi)十幾二十幾分鐘而其后一生少做了很多事情，錯(cuò)過了很多機(jī)會(huì)，并且，一生只有一次卻都沒有過好?！　∏f不要拒絕學(xué)習(xí)?！?/p>

沒有速成(但是可以快速入門,來自李老師在得道的一些理論，后面我找機(jī)會(huì)細(xì)說）。接受自己，消除焦慮。很多事情的發(fā)展是需要時(shí)間，需要過程的。專注于有價(jià)值的長(zhǎng)期的事情，而不是讓時(shí)間在焦慮中流失。掌握正確的方法，堅(jiān)持做。關(guān)于速成：“期望速成，從基本的層面上來看，有兩個(gè)主要的原因。第一個(gè)是人希望自己的欲望馬上得到滿足的天性。盡管大家都知道不是每個(gè)欲望都能被滿足，但是我們都有無窮無盡的欲望是個(gè)確定的事實(shí)。于是，哪怕用腳趾頭數(shù)數(shù)都能明白，不勞而獲是每個(gè)人心中所擁有的諸多夢(mèng)想之一，甚至可能還是其中最大的夢(mèng)想。如果不能做到不勞而獲的話，那就最好盡量少勞但是一定要盡量多獲，并且多多益善。更進(jìn)一步，大多數(shù)人看法驚人地類似甚至相同：如果有收獲的話，那最好要馬上有收獲；如果沒有收獲的話，那最好要馬上有結(jié)果。每個(gè)人都有這種欲望，只不過或者程度不同，或者在不同的方面表現(xiàn)得各不相同而已。另外一個(gè)期望速成的原因，也是浮躁的根源，是不懂得有些階段就是無法跨越，因而才那么不現(xiàn)實(shí)地希望有個(gè)什么方法能夠迅速達(dá)成目標(biāo)、完成任務(wù)，獲得解脫?？蓡栴}在于無論做什么事情，都需要耗費(fèi)時(shí)間，而且更可能需要耗費(fèi)很多時(shí)間。誰都沒辦法今天懷孕、明天生產(chǎn)。從卵子受精到胎兒出生，大約需要十個(gè)月。這個(gè)時(shí)間、這個(gè)階段沒辦法跨越。聰明也好，力氣大也罷，一位母親從懷上到生出孩子來就那么長(zhǎng)時(shí)間。一方面是自己的欲望無限，一方面是要完成的事情太多，而另外一方面又是自我滿意度不斷下降，這就是人們總是不由自主地期望速成的根源。出路肯定是有的，但，在此之前，接受現(xiàn)實(shí)是唯一的起點(diǎn)。告訴自己：我有不足，我需要時(shí)間，我沒辦法一蹴而就。就這樣?！?/p>

關(guān)于計(jì)劃：

先制作短期計(jì)劃，然后去達(dá)成，不斷用驗(yàn)收合格的正反饋激勵(lì)自己。然后漸漸將計(jì)劃的周期長(zhǎng)。

“我嘗試過一年，發(fā)現(xiàn)自己竟然連一年的計(jì)劃都沒能力完成，于是，再一次平靜接受自己天分平平的事實(shí)的同時(shí)，一口氣把期限縮短到一個(gè)星期。終于發(fā)現(xiàn)：如果一個(gè)計(jì)劃的期限只有一個(gè)星期，我是很容易堅(jiān)持，并且往往可以出色地完成的。這個(gè)發(fā)現(xiàn)令我非常開心，因?yàn)?，我發(fā)現(xiàn)我還是可以做一些事情的。并且，隨著時(shí)間的推移，我竟然可以慢慢把期限延長(zhǎng)，兩個(gè)星期、一個(gè)月，甚至竟然可以制定一個(gè)季度的計(jì)劃了！”

關(guān)于興趣：

興趣和擅長(zhǎng)往往是互相影響，不一定誰在前。往往并不是有興趣才能做好，而是做好了才有興趣。

"人們總是搞錯(cuò)順序，并對(duì)錯(cuò)誤毫不知曉。盡管并不是絕對(duì)，但確實(shí)大多數(shù)事情都需要熟能生巧。做得多了，自然就擅長(zhǎng)了；擅長(zhǎng)了，就自然做得比別人好；做得比別人好，興趣就大起來了，而后就更喜歡做、更擅長(zhǎng)，更……良性循環(huán)。但，同樣，做得多就需要大量的時(shí)間投入。沒興趣，往往只不過是結(jié)果而已，卻被當(dāng)作不去做好的理由，最終的懲罰就是大量的時(shí)間白白流逝。現(xiàn)在說另外一個(gè)方面。人們總說他們真正感興趣的是別的事情?？墒聦?shí)上，那應(yīng)該僅僅是因?yàn)樗麄冞€沒開始做那件事情，所以還沒有在那件事情上遭受挫折而已。因?yàn)檫€沒有遇到過挫折，還沒有證明那件事情他們做不好，所以，那件事兒對(duì)他們來講確實(shí)具備很大的吸引力。事實(shí)上，當(dāng)很多人真的放棄原來做的事情，然后去做新的、所謂真正感興趣的事情的時(shí)候，他們最終會(huì)發(fā)現(xiàn)，這件事想要做好同樣困難重重，挫折不斷。沒有多久，這些人又會(huì)因?yàn)樽霾缓眠@件事而失去興趣，然后開始幻想做另外的事情，并且將其行為“合理化”而后如此聲明：“我（才知道）自己真正感興趣的并不是這個(gè)……”（心理學(xué)上有個(gè)專門的概念，把這種做法稱為“Rationalization”。）"

關(guān)于聽：

“人們講話的速度往往大大低于思考的速度，所以人們?cè)诼牭倪^程中往往會(huì)產(chǎn)生走神的現(xiàn)象。就好像計(jì)算機(jī)的CPU在接收鍵盤輸入一樣，聽者的大腦會(huì)認(rèn)為自己有足夠的能力運(yùn)行“多任務(wù)”。然后就走神了?！?/p>

就像以前經(jīng)常通過聽書來學(xué)習(xí)，感覺效果挺好。近來開始閱讀，讀的多了，再去聽書，發(fā)現(xiàn)聽書的時(shí)候，很多東西已經(jīng)沒法把握了，老是走神。也不知道是因?yàn)槁曇舻乃俣忍€是因?yàn)槠渌?，總之，已?jīng)無法適應(yīng)音頻學(xué)習(xí)了。比較明顯的例子是很多地方需要重復(fù)的去聽，因?yàn)樗伎几簧希蛘呤且驗(yàn)樽呱?，所以需要反?fù)去回顧那些知識(shí)點(diǎn)。

“為了讓自己聽得更有效率，牢牢記住這個(gè)簡(jiǎn)單而又實(shí)用的原則：就算需要質(zhì)疑也一定要等到對(duì)方說完。在傾聽的過程中，我們可以利用多余的腦力處理兩個(gè)方向的信息，“回顧”與“預(yù)期”。所謂的“回顧”，哪怕說復(fù)雜了聽起來都很簡(jiǎn)單：“講者剛剛都說了些什么？”可是……　　相對(duì)于閱讀過程，傾聽過程中的記憶難度要高出許多，因?yàn)樵陂喿x過程中可以隨時(shí)返回重讀。而傾聽的過程中，往往需要打斷說者才能夠“回顧”。問題在于打斷說者幾乎總是“不好”的，要么不禮貌，要么不恰當(dāng)，要么不可能……而遇到“長(zhǎng)篇大論”（不含貶義）的時(shí)候，記憶的難度將不斷累加。

　　大多數(shù)人對(duì)自己的記憶力過分高估。這個(gè)幻覺來自于每時(shí)每刻都有一些確實(shí)可以記得住的東西，而記不住的東西恰恰因?yàn)樗鼪]有被記住所以“并不存在”—換言之，每時(shí)每刻都有“我記得住”的證據(jù)，而“我記不住”的證據(jù)基本上聊勝于無。（這就是為什么總是有那么多人真誠(chéng)地相信自己考試成績(jī)差是因?yàn)椤澳谴螞]發(fā)揮好”……）

　　講者的語篇內(nèi)容無時(shí)不刻都可以被分為兩類：事實(shí)和看法。如果是事實(shí)，那就要花時(shí)間想“他所陳述的事實(shí)真實(shí)性如何？”如果是看法，那就要花時(shí)間去想“他這個(gè)看法/意見的根源來自何處？”好像再往下講下去就應(yīng)該是“邏輯課”的內(nèi)容了，可是研究表明絕大多數(shù)人之所以最終“邏輯混亂”根本不是因?yàn)椤斑壿嫛边@東西太難學(xué)，而是因?yàn)榇蠖鄶?shù)人根本就不愿意去“想”—只因?yàn)橛X得那太麻煩。

論語里有一句話，“可與言而不與之言，失人；不可與言而與之言，失言。

擺脫經(jīng)驗(yàn)主義局限的第一個(gè)技巧就是“了解經(jīng)驗(yàn)主義的局限”。盡管相對(duì)的比例很難確定，但是很多的重要知識(shí)都具備同樣的屬性：“了解本身已經(jīng)基本等同于掌握”?！敖?jīng)驗(yàn)主義存在局限”就是這樣的知識(shí)。然而，很多的時(shí)候許多人會(huì)因?yàn)榭謶侄艞夁@種在知識(shí)，轉(zhuǎn)而不顧是否準(zhǔn)確地再次依賴“現(xiàn)有的、明知道并不完整的經(jīng)驗(yàn)”。這就好像盡管從道理上每個(gè)人都能明白“在游泳池里如果肢體抽筋了的話，只需要仰在水中不動(dòng)就肯定不會(huì)沉下去”，然而最終卻幾乎沒有誰會(huì)那么做—那一瞬間巨大的恐懼會(huì)打敗絕大多數(shù)人?！?/p>

另外：

“在某些事情上，每個(gè)人都應(yīng)該有沉默權(quán)。那些正在分享所謂“成功經(jīng)驗(yàn)”的人，也應(yīng)該享有這樣的權(quán)利。就好像美國(guó)警察經(jīng)常說的那樣，“你有權(quán)保持沉默，但你所說的話將成為呈堂證供?！痹诓⒎翘厥獾臉O端情況下，我們?nèi)魏稳硕紱]有權(quán)利要求另外一個(gè)人講述全部細(xì)節(jié)。但是，如果他們說的，你就當(dāng)作全部；他們沒有說的，你就當(dāng)作沒有，那你就跟寓言中那個(gè)掩耳盜鈴的家伙屬于同一個(gè)智商水平了。”

有一句話，值得牢記：“人家說什么你就信什么，挺傻?！笨墒遣恍诺脑挘瑴贤ㄆ饋硖?，而且大部分時(shí)候情感上也樂于相信，盡管腳趾頭都發(fā)現(xiàn)那絕對(duì)是謊話。

關(guān)于寫作：

“我在這里所提到的寫作能力不是寫小說的能力，不是寫詩歌的能力，不是寫劇本的能力，不是寫散文的能力，我說的只是寫作能力中的最基本的一種：寫出簡(jiǎn)捷、有效、樸素、準(zhǔn)確、具體的說明性說理性文章的能力。我們的教育，把語文和文學(xué)過分緊密聯(lián)系起來，以至忘了文字本身最重要的意義是什么。我們的語文教育忘記了教會(huì)學(xué)生如何用“簡(jiǎn)捷、有效、樸素、準(zhǔn)確、具體”的文字記錄自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)以便通過共享獲得更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)—更不用說“生動(dòng)”了。所以，中國(guó)人沒有做出Linux，做不出Wikipedia，寫出來的Blog大多是無病呻吟的心情日記而已。請(qǐng)注意，在這里，我并沒有任何用意去鼓吹“文學(xué)無用”。我只是說，a.從人類整體發(fā)展情況來看，除了“文學(xué)”之外，文字還有更多其他的責(zé)任—傳遞信息，積累經(jīng)驗(yàn)，共享知識(shí)等；b.對(duì)大多數(shù)普通人來說，后者可能更重要一些?！?/p>

關(guān)于語言逆向影響思維：

善于利用語言，逆向改變思維，形成良好的習(xí)慣。

“成長(zhǎng)過程中，父親常常幫助我糾正不良的語言習(xí)慣，比如，有一次當(dāng)他看到七八歲的我指責(zé)別人說臟話的時(shí)候，告訴我“其實(shí)有的時(shí)候有些話‘話糙理不糙’……其實(shí)不說臟話的人不一定不臟；而有時(shí)候說點(diǎn)臟話有助于心理健康?！标P(guān)于這事我就不多作解釋了，讀者很容易明白這是多么真實(shí)而又健康的教育。長(zhǎng)大之后，在一部關(guān)于某重大新聞事件的電影里看到報(bào)社的老板呵斥一位剛?cè)胄械挠浾撸骸　∮肋h(yuǎn)不要再跟我說“我認(rèn)為……”了！你的看法關(guān)我屁事？我要的是事實(shí)……　　從那之后，那個(gè)毛頭小伙刻意讓自己的句子都用“事實(shí)上”作為開頭，而為了配得起這個(gè)開頭，后面的陳述不知不覺之間就真的剔除了很多“偏見”。電影里的這個(gè)小細(xì)節(jié)再次觸動(dòng)了我，這才明白原來在很多領(lǐng)域里，有些所謂的“思維訓(xùn)練”，其實(shí)只需要改改語言習(xí)慣就可以瞬間大有改觀。當(dāng)然，再次在心里狠狠地感激了一下父親。

以下的一些句式，最好經(jīng)常使用，因?yàn)檫@些句式特別有助于獨(dú)立思考習(xí)慣的養(yǎng)成，并且也有刺激思考的作用：

……是一回事兒，而……是另外一回事兒。

……和……其實(shí)根本不是一回事兒。

……不一定……

……。可是，這并不意味著說……

……可能還有另外一種可能性（解釋）。

……看起來像……，可是……

……。而事實(shí)卻可能遠(yuǎn)比看起來的更為復(fù)雜（簡(jiǎn)單）。

……。然而，（這個(gè)論斷）反過來（陳述）卻不一定成立……

……其實(shí)很可能與……根本就沒有任何關(guān)系。

……之間不一定是單純的因果關(guān)系，它們也可能互為因果。

……之間的比較也許沒有任何意義?！?/p>

關(guān)于思考：

獨(dú)立思考，避免常見的思維陷阱，比如概念不清。

“誰也說不清為什么會(huì)有那么高比例的人不愿思考、懶得思考、害怕思考、厭惡思考—這個(gè)比例保守估計(jì)都不會(huì)低于80%。更說不清楚的是剩下的20%中還有 其中的80%常常用錯(cuò)誤的方法思考—即能用簡(jiǎn)單且清楚的方式想明白的人幾乎占不到4%的比例。這4%的比例中的絕大多數(shù)最終選擇了沉默或者變成敵對(duì)的幫兇；因?yàn)槿绻麚Q個(gè)角度看待歷史的話，可能會(huì)得到令人寒心的結(jié)論：人類發(fā)展史就是極少數(shù)想明白的人在不停地掙扎的同時(shí)被絕大多數(shù)想不明白的人謾罵、侮辱、陷 害、謀殺的歷史。誰都有腦子，用還是不用，是個(gè)問題。

　　所謂獨(dú)立思考，只不過是“當(dāng)別人告訴你一個(gè)結(jié)論的時(shí)候，你自己動(dòng)腦重新推演一遍得到結(jié)論的過程，看看有沒有漏洞，有沒有不合理的地方，衡量一下那結(jié)論到底有多少道理”而已。沒那么復(fù)雜，也沒什么玄妙—這只不過是一個(gè)正常的有腦子的人應(yīng)該做的事情而已。

　　正確對(duì)待權(quán)威并非易事，但是反過來很多人不能正確對(duì)待常識(shí)真的是非常令人震驚的現(xiàn)象。觀察一下生活，觀察一下周遭人群，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多人迷信權(quán)威到漠視、遺忘常識(shí)的地步。我們的思維盲區(qū)中有一個(gè)盲點(diǎn)被成為“一廂情愿”（Wishful Thinking），這個(gè)東西和源自于無知、恐懼、懶惰的“迷信權(quán)威”（authority addiction），就幾乎必然出現(xiàn)漠視、遺忘常識(shí)的結(jié)果。”

最近讀書比較浮躁，看的不是很深入，也許未來的某天重復(fù)，會(huì)有其他新的收獲。

寫完上面的日志，看了下其他人書評(píng)，發(fā)現(xiàn)同一本書，大家解讀的內(nèi)容差別還是蠻大的。我更多的是看到了細(xì)節(jié)，學(xué)些了一些方法。而很多人卻可以總結(jié)出道理，統(tǒng)領(lǐng)全局，再深入關(guān)鍵細(xì)節(jié)。

讀書，學(xué)習(xí)，繼續(xù)成長(zhǎng)。