相信易仁永澄老師的這次課對(duì)很多童鞋都是“當(dāng)頭棒喝”，我也是其中之一。
因?yàn)樵诮裉?，我們發(fā)現(xiàn)有很多看起來非?！爸靛X”的目標(biāo)，同時(shí)又有豐富的學(xué)習(xí)資源。所以我們很多人都處于同時(shí)關(guān)注多個(gè)目標(biāo)、見什么學(xué)什么的焦慮狀態(tài)。
就拿我來說，我在喜馬拉雅、得到買了很多內(nèi)容，微課和書籍也買了不少，很多東西發(fā)現(xiàn)都要學(xué)，目的似乎是要把自己變成一個(gè)“完人”。直到感覺有點(diǎn)太過焦慮但又沒有明顯的成效出現(xiàn)，才開始收斂。
易仁永澄老師并沒有給很多關(guān)于目標(biāo)管理的技術(shù)性方法，而是用了絕大部分篇幅升級(jí)我們對(duì)“有效目標(biāo)”這個(gè)概念的認(rèn)知。
上面所提到的狀態(tài)，其實(shí)就反應(yīng)了我們以為只要讓自己保持多學(xué)、多做的“充實(shí)”狀態(tài)，就可以讓自己的人生獲得價(jià)值，其實(shí)不然，我們最應(yīng)該問自己的問題是：如果（一段時(shí)間）只做一件事就夠了，我應(yīng)該做什么事？為什么我要選擇做這件事？背后的關(guān)鍵假設(shè)是什么？
我們確實(shí)缺乏這樣直面自己內(nèi)心的思考，所以很多時(shí)候用低質(zhì)量的勤奮取代了深度思考，關(guān)于目標(biāo)選擇，必須是“謀定而后動(dòng)”，選擇了絕不輕易更改和增加。
之所以我們會(huì)存在如此嚴(yán)重的認(rèn)知誤區(qū)，老師告訴了我們?nèi)齻€(gè)重要原因：
一個(gè)是“資源導(dǎo)向”，因?yàn)槲覀冇幸欢ǖ臅r(shí)間、精力和金錢，利用起來就好；
一個(gè)是自以為是導(dǎo)向，在低層次的對(duì)比環(huán)境中過高估計(jì)了自己某方面或者很多方面的能力，而不清楚在整個(gè)大市場(chǎng)中是否站得住腳；
三是因?yàn)楸砻娼Y(jié)果導(dǎo)向，看見別人似乎輕易成功了，覺得別人也不比自己強(qiáng)多少，所以認(rèn)為自己努力一下就可以跟別人一樣，這是大錯(cuò)特錯(cuò)。
我們得知道任何事物發(fā)展都有它的客觀規(guī)律，任何人無法主觀地超越這些規(guī)律。老師特別為我們區(qū)分了“真實(shí)世界”和“現(xiàn)實(shí)世界”：真實(shí)世界是指絕對(duì)精準(zhǔn)的世界，實(shí)際上沒有人絕對(duì)知道，我們只能無窮盡；現(xiàn)實(shí)世界是我們每個(gè)人在自己身邊所觀察到的世界，有著非常大的局限性，我們非常容易被表面看到的那樣所迷惑。
對(duì)于目標(biāo)管理，第一要?jiǎng)?wù)是找到一個(gè)對(duì)的事情持續(xù)做下去。個(gè)人認(rèn)為所謂對(duì)的事情就是兼顧了價(jià)值性和跟自己的匹配性。老師認(rèn)為要用期望的拉力取代問題的推力，化被動(dòng)為主動(dòng)。
選擇適合自己的方向有五大原則：價(jià)值原則——要對(duì)別人有實(shí)實(shí)在在的價(jià)值；認(rèn)知深度原則——要讓自己能夠持續(xù)增加認(rèn)知深度；能力圈原則——是否在自己的能力圈中；邊際效應(yīng)原則——是否可以持續(xù)產(chǎn)生復(fù)利？
目標(biāo)管理的方法：分解為目的（P）、目標(biāo)（O）、成果（R）、任務(wù)（T）=PORT持續(xù)成長(zhǎng)。
雖然看起來老師所講的內(nèi)容并不是很多，但確實(shí)在講解的時(shí)候用了很多的例證和分析讓我們更加靠近了“目標(biāo)管理”的本質(zhì)，讓我們可以在紛亂的誘惑中保持淡定和精準(zhǔn)。
