? ? ? ? ?這幾天在課堂上試用番茄鐘上課辦法。開始，我和學(xué)生商量，有兩種上課的方式，一是上課四十分鐘，休息十分鐘，這就是傳統(tǒng)的上課辦法，第二種是上課二十五分鐘，休息五分鐘。讓他們選擇，他們認為第二種能夠多休息幾次，馬上同意采取第二種，假如總的上課時間三小時，我們按照第一種的話，休息三次，時間三十分鐘。按照第二種的話， 休息六次，時間是三十分鐘。針對學(xué)生年齡偏小，注意力集中時間比較短，我認為還是比較實用。當然試用過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力更加集中了，疲勞感減少了。當然也有一些缺點，就是上課前一分鐘，大家還是沉浸在剛剛下課時狀態(tài)，這時我就讓他們靜坐一下，或者不說話，故意沉默十秒，緩沖一下。

? ? ? ? 課堂上老師講解理論知識一般來說在二十五分鐘里應(yīng)該可以講的很清楚，當然一次講的太多學(xué)生不能掌握，也是沒用，所以傳授知識力求少而精，不斷重復(fù)。聽說有的老師非常盡心盡力講課，一堂課講了好多，講的很嗨，內(nèi)容跨度很大，他的口氣把后面的內(nèi)容現(xiàn)在講了有什么不對，他是不管學(xué)生能不能接受，學(xué)生老早走神，學(xué)生開始在下面嘰咕什么時候下課啊，這種情況下，老師甚至還要拖課，可能為了表現(xiàn)自己盡心盡職，搞不清楚學(xué)生后面能學(xué)到什么。還有一種老師課堂上講了不多的內(nèi)容，可是沒有及時反饋，造成學(xué)生前學(xué)后忘，還沒下課，已經(jīng)忘的差不多了。我曾經(jīng)做了一個實驗，我讓一個小孩注意了而且告訴他，馬上要提問他，我就講了一條題目，班上其他人都已經(jīng)會了，可是他卻還是不會做，當然這個小孩也不是智障，只不過有點注意力不集中吧，有點夸張，可是如果沒有及時反饋，能有幾個小孩記住那么多知識呢，所以一堂課只能講而且最多講三個概念，而且還要一個相關(guān)內(nèi)容。那么二十五分鐘足夠了，多了也是浪費。大腦得到短暫的休息，效率會更高。

? ? ? ? 教學(xué)要從受眾者考慮。一是注意力集中的時間，二是一次性接受知識的多寡，三是每個課時不同內(nèi)容的安排，我們不要以為這是碎片化學(xué)習(xí)，只不過時間是碎片化，可是學(xué)習(xí)內(nèi)容都是連接完整的。每課的教學(xué)任務(wù)是不一樣啊，比如第一課我會要求學(xué)生對局，對局時，自身要求做到對知識的全方位，也就是說平常老師講解理論知識，它是一維的平面知識，而對局時，學(xué)生自身要考慮很多問題，防守和進攻選擇，如何進攻和防守，還要判斷對手的思想，所以說需要學(xué)生慢慢地磨練自己，不斷加強自身，不斷地超越自己。第二課，講當下要掌握的新知識，課堂上一定及時反饋，就是要提問，看看有沒有學(xué)會。第三課，安排對知識的書面練習(xí)，電腦輔助練習(xí)，做題強化訓(xùn)練新知識，最后一課還要把新知識和前面學(xué)的知識鏈接起來。

? ? ? ? 番茄鐘時間管理的上課辦法，應(yīng)該是非常有效的，特別是幼兒園小朋友這個年齡段的學(xué)習(xí)，有針對性，現(xiàn)在我是不用糾結(jié)學(xué)生要下課的需求，當然我們還是要注意提高教學(xué)質(zhì)量，如何抓住學(xué)生的注意力這個話題還是要深入學(xué)習(xí)。