第1個(gè)體會(huì)，關(guān)于人的心理本質(zhì)。

老師講：人的心理的本質(zhì)心理現(xiàn)象是非常復(fù)雜的，正因?yàn)樗膹?fù)雜性，使得不少人在研究心理現(xiàn)象的時(shí)候，走入了歧途。就是各種唯心主義和形而上學(xué)產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)上的原因。

辯證唯物主義對(duì)人的心理做出了科學(xué)的解釋?zhuān)J(rèn)為人的心理是腦的機(jī)能，是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反應(yīng)。

我的思考：超個(gè)人心理學(xué)也值得我們關(guān)注。楊鳳池教授說(shuō)：超個(gè)人心理學(xué)（或超個(gè)人心理治療），已經(jīng)被認(rèn)為是心理學(xué)的第四勢(shì)力。興起于上世紀(jì)六十年代后期。目前還在發(fā)展和完善中，尚未形成一個(gè)完整的系統(tǒng)。其理論基于人本主義，并受以下幾種學(xué)科、事物極大的影響：佛學(xué)理論（禪修）、中國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)思想、道家思想、氣功等；古印度的梵、瑜伽等哲學(xué)思想、冥想等；蘇菲密教；巫術(shù)等；目的只是為了人類(lèi)開(kāi)發(fā)潛能，通曉真理，了解自我，超越自我，回歸心靈，樂(lè)于助人，得到超越性體驗(yàn)，甚至指明人類(lèi)心靈的前進(jìn)之路。

第2個(gè)體會(huì)，關(guān)于波粒二象性。

老師說(shuō)：在物理學(xué)上，光是波還是粒子啊，光是波粒二象性，光就是光，也不是粒子也不是波。

我的思考：歷史上有一個(gè)著名的雙縫實(shí)驗(yàn)，大家有興趣可以在網(wǎng)上搜一下。最后人們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)沒(méi)有人觀察的時(shí)候。光呈粒子的形態(tài)。當(dāng)有人觀察的時(shí)候，光就變成了波的形態(tài)。這說(shuō)明人的意識(shí)，可以改變一些現(xiàn)象。那么在這心理學(xué)上，就會(huì)引起我們很深的思考。比如：剛來(lái)訪者覺(jué)得他的問(wèn)題被我們看見(jiàn)了，與此同時(shí)來(lái)訪者也就被改變了一些。我想這可能為以后我們做心理咨詢指引的一個(gè)方向。這個(gè)有點(diǎn)類(lèi)似于量子糾纏的意思。

第3個(gè)體會(huì)，關(guān)于學(xué)員請(qǐng)教高二男生做班委的問(wèn)題。

學(xué)員請(qǐng)教：高二男孩，覺(jué)得現(xiàn)在成績(jī)下滑，評(píng)了班委，集中精力學(xué)習(xí)，做班委耽誤時(shí)間，容易思想跑，特別糾結(jié)，強(qiáng)烈沖突，又想放手又擔(dān)心學(xué)習(xí)成績(jī)不好。

老師說(shuō)：你需要幫你什么？你孩子的爸爸他怎么看這件事？他爸爸支持做班委，你能認(rèn)可他爸爸這個(gè)認(rèn)可嗎？咱的尊重孩子這個(gè)選擇，這是你做媽媽太焦慮了。

我的思考：如果孩子既想做班委又擔(dān)心影響學(xué)習(xí)，我想這是一個(gè)雙趨沖突。但是怎么解決我沒(méi)有想到。