一、知識點

討論不是老師提出問題，是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)后，寫出的亮考幫進(jìn)行交流。然后寫讀后感，寫出自己的收獲成長變化及疑難困惑。

老師要能夠辨析出學(xué)生提出的疑難是共性還是部分的，可采用讓學(xué)生舉手表決方式。

老師必須對學(xué)習(xí)內(nèi)容熟悉理解，能夠接住學(xué)生的疑難球。

二、案例

1、核心素養(yǎng)感念內(nèi)涵外延的理解：義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，即文化自信、思維能力、審美創(chuàng)造、語言運用。

（一）教師講解核心素養(yǎng)的的含義

（二）學(xué)生自己讀書，識記術(shù)語，復(fù)述含義。

（三）做核心素養(yǎng)練習(xí)題檢測

（四）寫出自己的亮考幫，上傳全班討論區(qū)

（五）全班交流：閱讀他人的亮考幫，做答題，幫解惑。

（六）寫課后感

2、感知教材五步法（共同一篇文章）

（一）老師講解感知教材五步法

（二）學(xué)生獨自學(xué)習(xí)五步法

（三）學(xué)生結(jié)合教材寫感知教材筆記

（四）寫自己的亮考幫，上傳全班討論區(qū)

（五）全班交流：閱讀他人的亮考幫，做答題，幫解惑。

（六）寫課后感