來源《正面管教》P133
R【原文片段】
? ? ? ? ? 有效地運用鼓勵
很多年以前，我決定檢驗一下這個理論。我兩歲的兒子一直哼哼唧唧，讓我心煩得恨不能揍他。但是，我想到了鼓勵的概念，便跪下來，給了他一個擁抱，并且告訴他我多么愛他。不但他停止了哼唧和哭鬧，而且我自己的煩躁情緒也神奇地消失了，這都是我記住了他的行為背后隱藏的信息，并且花了幾分鐘時間做了一件鼓勵性而非懲罰性的事情的結(jié)果。
令人遺憾的是，鼓勵并不總是能像上面這個例子所表明得那么簡單。這里有三個主要原因:法都是
1.要讓大人記住一個行為不當(dāng)?shù)暮⒆悠鋵嵤窃谡f“我只是想有所歸屬”，有時候的確有困難。意
2.盡管大人通常很善長懲罰孩子，但對于鼓勵孩子卻不得要領(lǐng)
3.在沖突發(fā)生的時刻，孩子并不一定能夠接受鼓勵。時機老師接告訴
很多年以前，我決定檢驗一下這個理論。我兩歲的兒子一直哼哼唧唧，讓我心煩得恨不能揍他。但是，我想到了鼓勵的概念，便跪下來，給了他一個擁抱，并且告訴他我多么愛他。不但他停止了哼唧和哭鬧，而且我自己的煩躁情緒也神奇地消失了，這都是我記住了他的行為背后隱藏的信息，并且花了幾分鐘時間做了一件鼓勵性而非懲罰性的事情的結(jié)果。
令人遺憾的是，鼓勵并不總是能像上面這個例子所表明得那么簡單。這里有三個主要原因:法都是
1.要讓大人記住一個行為不當(dāng)?shù)暮⒆悠鋵嵤窃谡f“我只是想有所歸屬”，有時候的確有困難。意
2.盡管大人通常很善長懲罰孩子，但對于鼓勵孩子卻不得要領(lǐng)
3.在沖突發(fā)生的時刻，孩子并不一定能夠接受鼓勵。時機老師接告訴
很多年以前，我決定檢驗一下這個理論。我兩歲的兒子一直哼哼唧唧，讓我心煩得恨不能揍他。但是，我想到了鼓勵的概念，便跪下來，給了他一個擁抱，并且告訴他我多么愛他。不但他停止了哼唧和哭鬧，而且我自己的煩躁情緒也神奇地消失了，這都是我記住了他的行為背后隱藏的信息，并且花了幾分鐘時間做了一件鼓勵性而非懲罰性的事情的結(jié)果。
令人遺憾的是，鼓勵并不總是能像上面這個例子所表明得那么簡單。這里有三個主要原因:法都是
1.要讓大人記住一個行為不當(dāng)?shù)暮⒆悠鋵嵤窃谡f“我只是想有所歸屬”，有時候的確有困難。意
2.盡管大人通常很善長懲罰孩子，但對于鼓勵孩子卻不得要領(lǐng)
3.在沖突發(fā)生的時刻，孩子并不一定能夠接受鼓勵。
What:當(dāng)孩子出現(xiàn)哭鬧時，運用鼓勵可以贏得孩子的認(rèn)可。有效運用鼓勵有3個建議。
Why：鼓勵能讓人感到關(guān)愛，相反懲罰會讓人失落。
How：
1:表達理解同情，而不是寬怒。
如，當(dāng)孩子因大人沒給買東西而哭鬧時，我們可對孩子說“爸爸感覺你很難過，因為爸爸以前小時候也有這樣的情況”
2:表達感受，
如，告訴孩子，因為他的行為讓爸爸很難過。
3.關(guān)注解決問題
如，問孩子下次出現(xiàn)這種問題有什么想法，沒有的話我們提一些建議，直到達成共識。
Where:當(dāng)身邊的人遇到傷心事或挫折時。如，朋友工作不順心而煩惱時。
A1:
去年，孩子從學(xué)?；丶視r。看到他有些不開心。問了原因后才知道在學(xué)校犯錯了被老師罵。我聽后回了一句“老師就該罵，，，”最后孩子哭了出來！
反思:
當(dāng)孩子不開心是，給他關(guān)心是能讓孩子感到被理解同情的。而我卻指責(zé)孩子，讓孩子很失落，所以他哭了出來。
A2:
目標(biāo):下次有朋友找我訴苦時，運用鼓勵幫助他解決問題。
1.找好安靜的地方。
2.認(rèn)真聽朋友說
3.找出問題的關(guān)鍵
4.表達理解與同情
5.關(guān)注解決問題。
