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萬圣節(jié)，哥哥說要邀請班上的同學(xué)來家里開派對。對于慢熱的他來說，融入集體，建立了自己的小圈子，有一群志同道合的好伙伴，并且愿意主動(dòng)邀請大家來家里玩，我是無限歡迎的。而這些改變，都來源于上學(xué)了，長大了。于是，在籌備派對的同時(shí)，我突然就想到了，給孩子們講講這本書——《小魔怪要上學(xué)》。
既迎合了萬圣節(jié)的主題，又能體現(xiàn)上學(xué)這件事，對孩子的影響，而書背后隱含的深意，也恰恰是直指我內(nèi)心所想的。
故事會(huì)主題：《小魔怪要上學(xué)》+萬圣節(jié)派對
故事會(huì)流程：聽小魔怪的故事→自由發(fā)揮《我是小魔怪》繪畫→“小魔怪吃東西”串麥圈比賽→萬圣節(jié)派對
活動(dòng)地點(diǎn)：深圳百合星城二期
邀請對象：3-6歲小朋友5名。
活動(dòng)時(shí)間：10月29日（周一）下午五點(diǎn)
繪本故事內(nèi)容：
這是一本討論閱讀的力量的書。小魔怪是食人魔的孩子，可是他和父母不同，他不吃人，他羨慕人類的小孩子有那么多游戲的方法，有那么多玩耍的快樂。有一天，他撿到了一本書，決定要去上學(xué)，“破譯”書中的秘密。從小魔怪上學(xué)這天起，一切都改變了。當(dāng)他學(xué)會(huì)閱讀，念著書上的故事時(shí)，把食人魔爸爸和媽媽都吸引過來了，最后不但小魔怪每天可以吃到香噴噴的水果蛋糕，連小魔怪的同學(xué)和食人魔爸爸媽媽也全都變成好朋友了呢！
引入：
詢問小朋友們從萬圣節(jié)里有什么，引出「小魔怪」這個(gè)主人公，然后引導(dǎo)孩子們觀察封面，小魔怪和一般怪物不同的地方——手臂夾著一本書，背著書包。讓孩子們思考，為什么？然后推出標(biāo)題——《小魔怪要上學(xué)》。
講述：
故事講述過程中，通過把哥哥代入小魔怪的角色，我扮演小魔怪的媽媽，邀請了小朋友們來家里，情景結(jié)合，讓孩子們更感興趣，感同身受。
中途設(shè)置了幾個(gè)問題和孩子互動(dòng)——
1.小魔怪每天憤怒的原因是什么？后來什么改變了它？
2.上學(xué)后小魔怪的變化，爸爸媽媽們的表現(xiàn)。
3.為什么會(huì)有這樣的變化？
孩子的回答各種各樣，不過都貼近書本內(nèi)容。在這個(gè)程度上，我做了點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。
結(jié)尾延伸：
1.討論：和孩子們探討，是什么改變了小魔怪和它的爸爸媽媽。延伸到思考閱讀可以帶來什么，自己在閱讀中學(xué)習(xí)到了什么。
2.游戲：
（1）自由發(fā)揮《我是小魔怪》繪畫
有孩子畫了很可愛的小魔怪，因?yàn)橛X得上學(xué)后的小魔怪已經(jīng)不再恐怖，很受大家歡迎了。也有孩子畫了南瓜怪，是萬圣節(jié)的標(biāo)志。也有孩子畫了一團(tuán)亂麻，表示心里無限糾結(jié)的小魔怪。孩子心中的小魔怪各有區(qū)別，但那顆調(diào)皮又純真的心，如出一轍。
（2）“小魔怪吃東西”串麥圈比賽
為了增加活動(dòng)的趣味性，我們扮演被小魔怪請去家里做客的同學(xué)們，一起用巧克力棒比賽夾麥圈。因?yàn)橛變簣@近期正在學(xué)使用筷子，希望結(jié)合這個(gè)比賽，鍛煉孩子的手指靈活性，競爭意識(shí)，抗挫能力，寓教于樂。
3.活動(dòng)延伸：
既然是萬圣節(jié)，自然少不了孩子們的扮演環(huán)節(jié)。雖然小男孩們都熱衷于扮演超人，不過也有一個(gè)小朋友表示要穿海盜服表演海盜小魔怪，一個(gè)已經(jīng)不干壞事，和超人一樣會(huì)在大海航行中幫助別人的海盜大王。這也是故事改變孩子們對小魔怪看法的表現(xiàn)吧。
最后，“小魔怪的媽媽”當(dāng)然不能辜負(fù)同學(xué)們的期待，奉上了“萬圣節(jié)大餐”啦！希望這群小同學(xué)都會(huì)喜歡我這個(gè)小魔怪媽媽，以后常來常往，一起分享更多的故事和樂趣。
活動(dòng)反思：
（1）實(shí)踐總結(jié)：
a.活動(dòng)準(zhǔn)備得較匆忙，臨時(shí)起意的故事會(huì)，無論故事準(zhǔn)備，環(huán)節(jié)設(shè)置都還有改進(jìn)空間。
b.在控場方面做得還不錯(cuò)，但因?yàn)楣适螺^長，到了后面，孩子容易沒耐心，急于知道結(jié)局，這提示著我下次需要設(shè)置更有趣的互動(dòng)，還有繪本書的選擇上也有待斟酌。
c.游戲設(shè)置環(huán)節(jié)，需要做點(diǎn)總結(jié)，照顧到每個(gè)孩子的情緒。
（2）繪本領(lǐng)悟
a.小魔怪的父母很愛小魔怪，可是因?yàn)樗麄冊诰裆蠜]有追求，所以被小魔怪瞧不起。小魔怪學(xué)會(huì)閱讀后，不但脾氣變好了，還帶著爸爸媽媽一起讀。爸爸媽媽不但從書中學(xué)會(huì)了制作糕點(diǎn)，還開始和人類一起玩耍嬉鬧。閱讀改變的不僅是食人魔的“飲食習(xí)慣”，更使其初步具有“人性”。
b.小魔怪學(xué)習(xí)閱讀的過程，其實(shí)就是小孩子學(xué)閱讀的過程。他首先是被書中漂亮的圖畫吸引，然后對書中的黑色符號(hào)——文字感興趣，經(jīng)過努力學(xué)習(xí)，慢慢地，小魔怪可以讀出一個(gè)一個(gè)句子了，最后終于可以讀一本又一本的書。閱讀就是通過文字獲得意義，對孩子來說是一個(gè)漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程。這提醒著我們家長，不要急功近利，要從帶領(lǐng)孩子看圖開始，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)。最終，對閱讀的興趣會(huì)讓孩子主動(dòng)閱讀，愛上閱讀。
c.閱讀對于小魔怪而言，沒有直接的功利目的，他喜歡讀書的原因，只是為了快樂。所以，他才打著手電筒，躲在被窩里琢磨那些黑色符號(hào)，才會(huì)以“絕食”來要求上學(xué)。閱讀的快樂也感染了小魔怪的爸爸媽媽，他們在“再講一個(gè)”故事的乞求中，收獲了快樂和感動(dòng)?？纯磿行∧Ч忠患胰嘶蜃蚺P一起閱讀的情景，是多么的其樂融融，令人感動(dòng)。試想，如果小魔怪的父母是為了讓他學(xué)習(xí)更多的知識(shí)而去閱讀，小魔怪大概不會(huì)有這么多快樂。
雖然是臨時(shí)起意的繪本分享，
但每一次實(shí)踐都是一次進(jìn)步。
希望會(huì)做「美食」的小魔怪媽媽，以后會(huì)成為會(huì)「講故事」的小魔怪媽媽。
讓更多的孩子，感受到閱讀的力量吧。
精神食糧，才是最動(dòng)人的美食喲！
