這幾天在復習教師資格證的考試，其中一章的內(nèi)容是關(guān)于中學生學習心理的。第一遍看的時候，我感慨學習其實是一個養(yǎng)成習慣的過程。第二遍，我感覺在學習的過程中，培養(yǎng)一個良好的習慣可能比學習內(nèi)容更重要。

看書看著想起了自己的小學時期，說起來，都覺得很搞笑。

我的語文老師是一個胖乎乎的女老師，姓徐，她家和我姥姥家是一個村的，憑著這一層關(guān)系，徐老師對我格外的照顧，每年六一兒童節(jié)表演節(jié)目的時候，總會給我找個角色給塞進去。不得不承認自己的確沒有這方面的天賦，有一年要跳《小燕子》這個舞蹈，我愣是和別人錯著一拍，以至于最后連徐老師都沒有辦法了，只能讓我扮演其中的小燕子，一個多出來的形象。

徐老師不是科班出身，當時對學生唯一的辦法便是考不好便要打手板，我每次考試都得挨上幾個。每次的作業(yè)都是有規(guī)律的，今天講了的課文里面的生字寫10遍，并且要組兩個不一樣的詞。第二天的作業(yè)便會是昨天的生字生詞加今天的生字生詞，等到了周末的時候便成了一周所有的生字生詞抄寫10遍?，F(xiàn)在看來也并沒有多少，可那個時候的自己打心眼里厭惡了這樣的作業(yè)，乏味的抄寫，最后都是在周日晚上臨睡覺前才能草草寫完，甚至有的時候都寫不完，以至于周一到校后挨手板。

隔壁班的班主任是胡老師，胡老師是出了名的厲害老師，這個厲害不緊緊是指她的嚴厲，更多的是她的教學方法。胡老師布置的作業(yè)并不多，生字抄寫兩遍，組兩個詞，但有一個要求是要認真寫，寫的要好。

在后來小升初的考試中，胡老師的班是考上重點班最多的班，而我們班一個都沒有。兩個不一樣的老師，不一樣的效果?，F(xiàn)在看來，胡老師班上的同學大多是一路上大學、讀研的節(jié)奏，我們班上大學的都沒幾個，更不用讀研的。

究其原因，我覺得還是學習習慣的問題。對于一個孩子而言，世界是新奇的，簡單乏味的重復抄寫只能讓他覺得學習是枯燥乏味的，以至于在寫作業(yè)的時候養(yǎng)成敷衍了事的習慣。而胡老師的適度原則，讓學生既能完成了作業(yè)，學到該學的東西，而且還培養(yǎng)了學生良好的學習習慣。忘了說一句，胡老師班上的學生，無論成績好壞，每個人的字都寫的很漂亮，這也是受益于胡老師的作業(yè)，求精而不求量。

一種學習習慣不是簡單的影響一個人的學習成績，在這種習慣的養(yǎng)成過程中，學到的不僅僅是知識，還有態(tài)度，而這對于一個人的一生來說，不得不說是格外重要的。

事到如今，我不是在埋怨徐老師沒有讓我們養(yǎng)成良好的習慣，而只是客觀的覺得學習習慣在一定程度上要比學習內(nèi)容更重要?，F(xiàn)在我開始刻意的讓自己把以前學習過程中養(yǎng)成的壞習慣慢慢改掉，也許有點難，不過終究要比不改強的多，不是嗎？

Ps：從小沒有學過正確的握筆方式，以至于讀了這么多年書，握筆姿勢都是錯誤的，一直都知道，卻懶得去改。上個學期決心要改掉，強行讓自己用正確的方式寫字，練了一周之后，雖然還不大習慣，但已經(jīng)初見成效?，F(xiàn)在看來，那些想要改掉的習慣還是可以慢慢改掉的。