做了父母的人都知道，孩子越小，各種費(fèi)用越高，早教也是如此，即便報(bào)兩三年那種大課時(shí)包，一節(jié)課也在150元左右，對(duì)于大多數(shù)工薪階層的家庭來(lái)說(shuō)并不便宜。但現(xiàn)在重視早教和報(bào)早教班的家庭越來(lái)越多，這和商家的焦慮宣傳，還有社會(huì)大環(huán)境都有關(guān)系，人們的育兒知識(shí)越來(lái)越豐富，越來(lái)越重視0到3歲第一個(gè)人生關(guān)鍵期。
寶寶在0到3歲時(shí)，我隔三差五的帶她到各種早教機(jī)構(gòu)試聽(tīng)過(guò)早教課程，也零碎地在一些機(jī)構(gòu)報(bào)過(guò)短期的課程，但并沒(méi)有長(zhǎng)期固定的在某一家機(jī)構(gòu)系統(tǒng)地上過(guò)早教課。
價(jià)格是一方面的考慮，畢竟一年一萬(wàn)多并不便宜；另外一方面是我想不通花那么多錢(qián)給寶貝上早教課的意義和作用在哪里？
我認(rèn)為現(xiàn)在報(bào)早教班的父母分為這樣幾類(lèi)：
一，跟風(fēng)型父母。自己也想不明白為什么要給寶寶報(bào)早教班，但看見(jiàn)別人都報(bào)了，生怕自己的孩子輸在起跑線(xiàn)上，錯(cuò)過(guò)了0到3歲的關(guān)鍵期。
二，為了彌補(bǔ)社交缺憾。寶寶一個(gè)人在家玩比較孤獨(dú)，長(zhǎng)此以往，也許會(huì)形成孤僻的性格。早教班有許多小朋友，去上早教可以認(rèn)識(shí)更多的小朋友，和小朋友一起玩耍。在玩的過(guò)程中，鍛煉了孩子的社交能力。
三，偷懶型父母。帶孩子既需要良好的體力又需要極大的耐心。如果孩子平時(shí)主要由媽媽一個(gè)人帶，一到周末，她的耐心就到了崩潰的邊緣，每周帶孩子上個(gè)早教課，父母能清靜一個(gè)多小時(shí)，早教機(jī)構(gòu)的玩具可以任意讓孩子玩兒，也是個(gè)免費(fèi)的游樂(lè)場(chǎng)，這樣，會(huì)覺(jué)得時(shí)間過(guò)得快一點(diǎn)，一上午甚至一天的時(shí)光就這樣打發(fā)了。
我不屬于上面的幾類(lèi)，我不是個(gè)輕易盲目跟風(fēng)的人，即便最后的選擇和大多數(shù)父母一樣，我也希望自己能想清楚，我為什么要給孩子報(bào)早教班？每個(gè)人的育兒理念和育兒目標(biāo)不同，如果我隨波逐流，最后只會(huì)在育兒的路上越來(lái)越焦慮。如果非要讓我給上早教班找個(gè)理由的話(huà)，那我應(yīng)該屬于第二類(lèi)：彌補(bǔ)社交缺憾。我覺(jué)得現(xiàn)在的孩子的確比較孤獨(dú)，但就我?guī)е⒆尤ド显缃陶n的經(jīng)歷來(lái)看，早教機(jī)構(gòu)的老師也是有組織性的讓寶貝們進(jìn)行一些活動(dòng)，從而鍛煉孩子們的精細(xì)動(dòng)作和大運(yùn)動(dòng)，讓孩子們自由玩的時(shí)間并不多。而且，這個(gè)缺憾完全可以通過(guò)多帶孩子去人多的地方或者戶(hù)外玩來(lái)彌補(bǔ)，并不是非要去早教機(jī)構(gòu)那種投入與產(chǎn)出性?xún)r(jià)比不高的地方。
寶貝現(xiàn)在3+，進(jìn)入了學(xué)習(xí)季，我不能再帶著她到處“打游擊”了，我覺(jué)得是時(shí)候給孩子好好規(guī)劃一下興趣班了。
我一聽(tīng)到身邊的寶媽給孩子報(bào)了興趣班，我的問(wèn)題就會(huì)像連珠炮似的一個(gè)接著一個(gè)：您為什么要給孩子報(bào)這樣的興趣班呀？為什么要在這家機(jī)構(gòu)報(bào)呀？這家機(jī)構(gòu)和其它機(jī)構(gòu)比，優(yōu)勢(shì)在哪里？
前幾天帶著寶寶上了一節(jié)感覺(jué)統(tǒng)和課，可能是自己最近成長(zhǎng)了吧，我在一旁聽(tīng)課的時(shí)候，和以前瞎湊熱鬧的想法完全不同，上完課后，我仔細(xì)地回憶了這節(jié)課老師都帶著寶寶進(jìn)行了哪些活動(dòng)，這些活動(dòng)背后的教育目的是什么？可以鍛煉寶寶哪方面的能力？
這節(jié)課總共進(jìn)行了一個(gè)半小時(shí)，主要由四大部分構(gòu)成。
第一步：老師先把一些教具擺好，讓寶寶們鉆圈兒，跨欄兒，走獨(dú)木橋。然后不斷地變換教具的擺放位置和形式，但都是緊緊圍繞著鍛煉孩子們的跨，跳，平衡能力，身體協(xié)調(diào)性等能力。還讓寶寶光腳走在不同形狀的指壓板上，豐富寶寶的感覺(jué)刺激。
第二步：教具換成了一個(gè)滑梯和一個(gè)帶輪子的圓形滑板，通過(guò)變換不同的體式滑滑梯，借助帶輪子的圓形滑板滑滑梯，鍛煉孩子適應(yīng)旋轉(zhuǎn)和空間位置轉(zhuǎn)換的能力，同時(shí)也鍛煉了孩子的膽量。
第三步：教具變成了一個(gè)大龍球，兩個(gè)孩子趴在地上來(lái)回推大龍球，鍛煉孩子背部肌肉，老師把大龍球壓在兩個(gè)寶寶身上，對(duì)脊背進(jìn)行擠壓放松。老師用大龍球往兩個(gè)寶寶身上砸，鍛煉她們身體穩(wěn)定度等。
第四步：經(jīng)過(guò)一個(gè)多小時(shí)的身體運(yùn)動(dòng)，兩個(gè)寶寶比較累了，課程由動(dòng)轉(zhuǎn)成靜，老師讓兩個(gè)寶寶做一些文字游戲和題目，鍛煉寶寶們的聽(tīng)覺(jué)，專(zhuān)注力，辨別能力，邏輯思維能力等。
寶寶上完課后，老師又單獨(dú)跟我談話(huà)，對(duì)寶寶現(xiàn)階段的情況進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，并且給出了一些具體的建議。老師說(shuō)寶貝的口腔肌肉發(fā)育不是很好，腦子轉(zhuǎn)的比嘴快，建議回家后多咀嚼硬物，鍛煉口腔肌肉；平衡能力欠佳，平時(shí)多利用樓梯等生活中的物品，鍛煉孩子的彈跳能力和平衡能力；膽子比較小，不敢滑滑梯和在平衡木上跳。
這節(jié)課對(duì)我觸動(dòng)蠻大的。讓我重新開(kāi)始思考，這其中就涉及了對(duì)孩子目前情況的評(píng)估、對(duì)自己育兒狀態(tài)的回顧和對(duì)自己教育目標(biāo)的思考。
我平時(shí)帶養(yǎng)孩子的過(guò)程中，挺怕單獨(dú)和寶寶待在家的，因?yàn)槌俗x繪本和玩玩具，我不知道如何陪她玩，換句話(huà)說(shuō)，就是進(jìn)行所謂的高質(zhì)量陪伴，尤其在玩耍方面，我本就不擅長(zhǎng)，在我小的時(shí)候，就是和小伙伴們一起玩丟手絹兒，扔沙包，跳皮筋兒，跳房子等那個(gè)年代的游戲，我和寶貝兩個(gè)人在家是無(wú)法進(jìn)行這些游戲的，頂多玩?zhèn)€過(guò)家家的游戲。
這節(jié)課激發(fā)了我的一些靈感，我回來(lái)后從網(wǎng)上去了解更多的關(guān)于感覺(jué)統(tǒng)合方面的知識(shí)，并且發(fā)現(xiàn)了許多可以在家操作的鍛煉感覺(jué)統(tǒng)合方面的小游戲。我想，這些游戲會(huì)讓我們的親子時(shí)光更豐富，更有質(zhì)量，更有色彩。
這節(jié)課也讓我想清楚了當(dāng)我在為孩子報(bào)早教班或興趣班時(shí)，我在為什么買(mǎi)單。
我最近給寶寶報(bào)了一年的創(chuàng)意美術(shù)和樂(lè)高課程。
對(duì)于3+的寶寶來(lái)說(shuō)，創(chuàng)意美術(shù)其實(shí)就是涂鴉+手工課。手工課可以鍛煉孩子的精細(xì)動(dòng)作能力，涂鴉課老師或多或少會(huì)滲透一些色彩搭配方面的知識(shí)，無(wú)形之中會(huì)提高孩子的審美能力。并且，可以用生活中的一些唾手可得的廢舊物品或材料創(chuàng)造出一件新的作品，這種行為本身也可以提高孩子的想象力與創(chuàng)造力。
樂(lè)高是因?yàn)槲易约菏莻€(gè)文科生，我特別欠缺理工科思維。樂(lè)高的搭建會(huì)培養(yǎng)孩子的空間感，課堂上也會(huì)接觸一些物理方面的知識(shí)。
審美力和理工科思維都是我所欠缺的，我希望這些課程就像一束火苗，不但啟發(fā)了孩子的審美力和空間感，也能彌補(bǔ)我這方面知識(shí)的欠缺，讓我知道在平時(shí)的生活中，如何對(duì)孩子這進(jìn)行這方面的啟蒙，報(bào)興趣班不止熏陶了寶寶，也讓我學(xué)到許多。
我自己是一名英語(yǔ)老師，現(xiàn)階段我不打算給孩子報(bào)英語(yǔ)方面的課程。關(guān)于英語(yǔ)啟蒙，我打算自己來(lái)做。
我們經(jīng)常說(shuō)：教無(wú)定法，但必有佳法。這個(gè)世上沒(méi)有“最好”和“完美”，只有“合適”。而所有“合適”的起點(diǎn)都是我們自己要想清楚，我們需要達(dá)到的目標(biāo)是什么。
當(dāng)我們開(kāi)始思考這個(gè)問(wèn)題時(shí)，它的意義已經(jīng)超出了“去不去上興趣班”本身，它其實(shí)是幫助我們減少很多育兒的盲目性。只有知道自己想去哪里，我們才有機(jī)會(huì)去到那里，而不被沿途的雜音分神。
