文/雪中萍
以積極的心態(tài)推進(jìn)語文教學(xué)
——聽省教研員章新其老師講座
推進(jìn)語文教學(xué)，積極心態(tài)引領(lǐng)。
語文核心素養(yǎng)，四個(gè)緯度點(diǎn)明。
尊重教材載體，教學(xué)內(nèi)容確定。
教讀自讀配合，組織自主學(xué)競。
學(xué)習(xí)任務(wù)深度，重點(diǎn)配合學(xué)情。
名著閱讀原則，四個(gè)原則施行。
數(shù)量品質(zhì)并重，尊重教材學(xué)情。
指導(dǎo)閱讀并重，表現(xiàn)測試同評。
促進(jìn)學(xué)教作業(yè)，研制實(shí)踐探明。
批改運(yùn)用合理，教師學(xué)生開心。
教師組織完善，延伸深化自勤。
語言幽默風(fēng)趣，探討引起共鳴。
無稿侃侃而談，不離文本征引。
學(xué)習(xí)受益匪淺，實(shí)踐思考共進(jìn)。
學(xué)習(xí)借鑒
——聽俞柯航老師《西游記》導(dǎo)讀
難得一見男教師，
選題導(dǎo)讀難度顯。
年輕朝氣形象好，
循循善誘易到難。
三戲三打文本找，
唐僧恨意哪里現(xiàn)。
換位思考成悟空，
再品原著告別言。
品讀悟空離別時(shí)，
生悟情感名家談。
引導(dǎo)學(xué)生細(xì)總結(jié)，
三打三逐加三嘆。
再次認(rèn)識孫悟空，
不離文本品內(nèi)涵。
稱呼變化猴變佛，
悟空形象深入感。
人無完人課存疑，
課堂藝術(shù)本遺憾。
牽強(qiáng)引入孫悟空，
不如直接表心愿。
六人小組來討論，
小組成果未盡顯。
輕松一課導(dǎo)讀中，
引發(fā)學(xué)生讀書延。
此課對我有啟發(fā)，
學(xué)習(xí)借鑒去實(shí)踐。
詩歌閱讀指導(dǎo)
——聽方夢迪《艾青詩選》閱讀指導(dǎo)
微課展示開課始，
作者作品初步探。
引導(dǎo)學(xué)生推薦句，
讀品略輸指導(dǎo)欠。
已讀詩歌基礎(chǔ)上，
總體印象學(xué)生談。
先讀目錄方法點(diǎn)，
目錄歸納大屏展。
兩篇選詩生品讀，
邊讀邊品思情感。
學(xué)生發(fā)現(xiàn)并闡述，
品讀之后師示范。
學(xué)生回答未提醒，
詩歌分節(jié)不分段。
朗讀技巧需點(diǎn)撥，
詩歌導(dǎo)讀讀重點(diǎn)。
教師音色很甜美，
如果指導(dǎo)氣氛添。
? ? ? 2018.11.6
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