閱讀?文化知識語言技能》學習策略”三部分內容，思考以下三個問題：

1.在“文化知識”部分，學習“文化知識”的價值是什么，文化知識包括哪兩類？并解釋：“文化知識的學習不限于了解和記憶具體的知識點，更重要的是發(fā)現(xiàn)判斷其背后的態(tài)度和價值觀。”

（1）文化知識既包括飲食、服飾、建筑、交通，以及相關發(fā)明與創(chuàng)造等物質文化的知識，也包括哲學、科學、歷史、語言、文學、藝術、教育，以及價值觀、道德修養(yǎng)、審美情趣、勞動意識、社會規(guī)約和風俗習慣等非物質文化的知識。文化知識的學習不限于了解和記憶具體的知識點，更重要的是發(fā)現(xiàn)、判斷其背后的態(tài)度和價值觀。

（2）武和平老師說過：在文化教學中培養(yǎng)文化意識是一個從感知到意識、從意識到修養(yǎng)、從修養(yǎng)到行為的內化、提升和養(yǎng)成的過程，在這個過程中，學生的語言能力、文化意識和跨文化能力相互促進、同生共長。

在單元語言學習活動中，我們應將文化教學活動貫穿單元整體教學中，系統(tǒng)培育學生的文化意識，在適當環(huán)節(jié)設計相應的文化教學活動，各個活動逐級遞進，并且緊密圍繞單元教學目標展開。

2.閱讀“語言技能”部分，2022年版課標與2011年版課標，在語言技能方面的解讀有何不同？想想為什么語言技能（初中） 是按照不同年級分級別提出要求？

2022版新課標把語言技能分為理解性技能和表達性技能兩類，與舊課標的直接分為聽說讀寫有了本質區(qū)分。新課標的分類方式是從整個事件的發(fā)展過程進行分類，這就讓老師和學生的注意力從關注外在的表現(xiàn)形式轉移到內在的思維過程，從關注到割裂的部分轉移到關注整體的融合，從而實現(xiàn)教與學的統(tǒng)一。

3.學習策略包括哪幾類？它們的作用分別是什么？哪些策略是我們在教學中容易忽視的？

英語學習策略主要包括元認知策略、認知策略、交際策略、情感管理策略等。元認知策略有助于學生計劃、監(jiān)控、評價、反思和調整學習過程，提升自主學習能力；認知策略有助于學生采用適宜的學習方式、方法和技巧加工語言信息，提高學習效率；交際策略有助于學生發(fā)起、維持交際，提高交際效果；情感管理策略有助于學生調控學習情緒，保持積極的學習態(tài)度。

在把教的策略變成學的策略的道路上，情感管理策略是我們最難把控的，也是對其他策略的教與學的轉換影響最大的，處理得好，則如虎添翼，教師處理不當，則有毀于蟻穴之危。