關(guān)于搭建的公園，師幼進行談話，鼓勵幼兒分享關(guān)于公園的已有經(jīng)驗，引導幼兒初步了解公園由植物、山石、水體、建筑等構(gòu)成，同時明確建構(gòu)公園要有大門、圍墻、道路、亭子、橋、湖、樹等主體建筑或景物。準備公園圖片信息報作為支持，嘗試用羅高、圍攏等技能進行建構(gòu)。

張博碩和呂嘉航、郭宏緒、吳承曄四位小朋友選擇了搭建區(qū)，他們共同看信息報邊說：“先搭建涼亭吧！”張博碩說：“我們來搭建涼亭?！彼麄兎謩e拿來四個圓柱，又拿來了長板，把長板平鋪在涼亭上面，第二層三層都是用四個圓柱羅高，又拿來短板平鋪在圓柱上。張博碩說：“涼亭的頂是尖尖的，像三角形。”他找來了三角形積木搭建，他反復想了又想，又拿來了兩個三角形，羅高在上面，怎么沒有搭好，三角形會倒，嘗試好多次，再次看涼亭房頂，再搭建，最后把兩個三角形積木平鋪兩個三角形中間鑲嵌一個三角形，他又再次拿來一個三角形，放在最上面變成最大的三角形。他高興的說：“劉老師，你快看這個涼亭頂我搭出來了。”我說：“表揚你動腦思考，認真的探索，去完成，搭建的很棒！”他再次拿來了短板給涼亭搭建了臺階，平鋪的石板小路，公園大門和圍墻。

呂嘉航搭建了大橋，他說：“從涼亭過橋可以去另外一面觀賞風景，來到小朋友游樂場所?！贝罱嘶?、搖馬，大樹。

吳承曄說我從橋另外一頭搭建一個小涼亭，他用圓柱和短板羅高進行搭建。他說：“張博碩你能教我搭建涼亭房頂嗎？”張博碩說：“好的?！彼麄冇昧怂膫€三角形變成一個大三角形房頂。吳承曄用小正方形羅高層次搭建涼亭臺階，石板小路，大橋下面的臺階，他用半圓搭建圍攏搭建魚塘。

郭宏緒說：“劉老師，我也要拿半圓形搭建花壇，有漂亮的小花?！彼罱ㄍ昊▔f：“沒有小花怎么辦？”這時呂嘉航說：“可以請拼插區(qū)小朋友拼好小花大樹放到花壇里，可以到商店里買小花。”郭宏緒說：“好的。”他把小花放到花壇里，把大樹放到了花壇外面，他說：“你們來看看花壇里花開的好漂亮呀！”其他三位小朋友分別走過來一起去欣賞。我說：你們還可以給公園起一個好聽的名字嗎？。他們說：“劉老師，這個叫大公園?！蔽艺f：“好的。請小朋友來這個大公園玩”他們說：“好的?！?/p>

教師思考：

首先，支持幼兒的好奇心和探索欲，鼓勵幼兒多方式的親近自然，走進自然，保護和增強幼兒的探究興趣。如和幼兒一起發(fā)現(xiàn)并分享周圍新奇、有趣的事物和興趣，一起尋找問題的答案，支持幼兒與同伴合作探究與交流分享，引導他們在交流中嘗試整理，概括自己的探究成果，探究合作和發(fā)現(xiàn)的樂趣。

其次，當幼兒遇到不知道如何搭建借助了投放圖片作為信息支持,還有同伴帶領(lǐng)下進行搭建。同時,幼兒在搭建涼亭房頂搭建大三角形，反復嘗試搭建好幾次，去探索，最后用四個小三角形變成一個大三角形搭建成功。當同伴不會搭建涼亭頂時候，同伴互相幫助、同伴互相學習并解決問題的過程,提高幼兒在交往中解決問題經(jīng)驗和交往技能。使幼兒獲得自主學習經(jīng)驗得到提升。