2022年9月1日星期四

作為督學(xué)，參加了開學(xué)工作督查，到了五所學(xué)校。

開學(xué)工作督查屬于承上啟下的一項(xiàng)檢查，涉及的面很廣，有疫情防控、假期實(shí)踐活動(dòng)及開學(xué)工作、教學(xué)常規(guī)落實(shí)、規(guī)范辦學(xué)行為等七大類，還有安全工作專項(xiàng)督查。在開學(xué)最忙碌的時(shí)候迎檢，不論對哪所學(xué)校來說都是一個(gè)挑戰(zhàn)。

每一次外出督導(dǎo)，我都將自己定位為學(xué)習(xí)者，不同的學(xué)校、不同的校長、不同的辦學(xué)沿革等等，都給我們呈現(xiàn)出不同的辦學(xué)樣貌。通過深入了解學(xué)校，實(shí)地查看，越來越深刻感受到校長對于一所學(xué)校的意義。

劉鐵芳在《什么是好的教育》中闡述“‘所謂眼界決定境界’，這里的眼界就是看清日常事物之上的更高教育目的的能力，所謂教育觀其實(shí)就是一種觀看教育的能力。”“看清日常事務(wù)上”，說得多好！在不同的學(xué)校，憑借考查體系，似乎每一所學(xué)校都能夠?qū)?biāo)達(dá)成，資料的準(zhǔn)備都很用心，也沒有什么值得扣分的地方，說明學(xué)校的常規(guī)管理都很到位，但是，每一所學(xué)校似乎又都給人不一樣的感覺，看到的校園，呈現(xiàn)的資料，交流的理念，溝通的狀態(tài)，都有很多的不同，這種感覺我想就是在“日常事務(wù)之上”的不同。

問題在哪里，今天我似乎也找到了答案，關(guān)鍵在校長，劉教授也給出了答案，“校長辦學(xué)理念的生長，乃是校長打開心靈之眼，透過日常學(xué)校事務(wù)，去觀看更高教育理想，探尋學(xué)校真諦的能力。這種觀看，是以兒童的發(fā)展為中心，以時(shí)代與社會(huì)為基本背景，以學(xué)校具體實(shí)踐場域來展開的?！边@里對觀看的分析是何等清晰！首先要立足兒童，為了兒童的當(dāng)下與未來；其次是認(rèn)識(shí)時(shí)代與社會(huì)，教育是面向未來的，意味著教育必須與時(shí)俱進(jìn)，校長、教師都必須投身于時(shí)代的發(fā)展之中，學(xué)習(xí)、改變、超越；其三所有的理念、思想都需要在學(xué)校這個(gè)場域里躬耕實(shí)踐，就是去做，去行動(dòng)，去改變，將認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，讓教育的理想在學(xué)校里生根發(fā)芽、長葉開花，讓學(xué)生因?yàn)樾ｉL的成長而擁有更好的成長，因?yàn)閷W(xué)校的發(fā)展而擁有更好的發(fā)展。

的確如此，“教育的原型、學(xué)校教育的理想范型，用肉眼是看不到的，一定需要我們打開心靈的眼睛。校長的教育觀，直白地說，就是校長的境界、校長的德性所在?！?/p>

校長的德性、境界從何而來？需要自我修煉，更需要通過系統(tǒng)地培訓(xùn)，通過實(shí)戰(zhàn)培養(yǎng)，打開壁壘，跨校學(xué)習(xí)，團(tuán)隊(duì)共進(jìn)。今天，我們看到對骨干教師有各種層級(jí)的培訓(xùn)，但是對于校長的培訓(xùn)卻少之又少，有限的名額，把絕大部分校長關(guān)在了門外。校長的培養(yǎng)怎樣重視都不為過，一個(gè)校長少則影響幾百個(gè)，多則影響上千、甚至是幾千個(gè)孩子，同時(shí)也影響一批又一批的管理者和老師，影響他們對教育的理解、對管理的建構(gòu)，對好教育的理想追尋。

校長，責(zé)任重大，校長的成長，意義非凡。