【1月親子時(shí)間管理·第1.1講課后實(shí)踐】

這是2019年1月1日“崔律精時(shí)力之親子時(shí)間管理（1月）”系列第1.1講的課后實(shí)踐。

<實(shí)踐事項(xiàng)>

購(gòu)買(mǎi)物料，結(jié)合今天的孩子起床栗子，聯(lián)系一個(gè)類(lèi)似的孩子磨蹭的栗子，并從自己和孩子兩方面分析原因（寫(xiě)在實(shí)踐2）。

<實(shí)踐日志（記錄）>

1.我在本講中的收獲：

1. 1）看媽媽的臉色（從和顏悅色，到不高興但還能忍受，最后是急躁催促）這個(gè)點(diǎn)聽(tīng)樂(lè)了，這就是我家媽媽和兒子的真實(shí)還原嘛。包括我兒子和他媽媽?zhuān)€有我自己小時(shí)候跟我媽媽都是這樣的。

1.2） 如何學(xué)習(xí)的????步驟感覺(jué)很貼心。還有一些小貼士，都讓聽(tīng)第一節(jié)課的我能做到心中有數(shù)，不焦慮不盲目。

2.我們的案例與分析：從今天的收獲第一點(diǎn)來(lái)看，我兒子跟媽媽經(jīng)常犯這樣的毛病，但是跟我卻比較少，一般我下了指令，他都會(huì)很利索地執(zhí)行，比如我叫他去洗澡，或者叫他停下看電視去洗手吃飯，相反媽媽叫就會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)拖拉，要叫第二次，第三次的情況。

分析原因：

大人：我是較真的人，并且對(duì)時(shí)間很敏感，如果我做了一個(gè)無(wú)效的事情（叫孩子，他沒(méi)有行動(dòng)也沒(méi)有反饋），等于我自己浪費(fèi)了時(shí)間，孩子也浪費(fèi)了時(shí)間。我的這種想法通過(guò)言傳身教傳達(dá)給孩子后，他會(huì)知道我的指令是對(duì)雙方都有利的，于是會(huì)盡快執(zhí)行；相反媽媽就不一樣，她對(duì)時(shí)間比較寬容，只要不是火燒眉毛，她覺(jué)得不用那么苛刻，對(duì)自己也是一樣。孩子GET到了這種信息后，自然會(huì)覺(jué)得他并不需要立即行動(dòng)起來(lái)。

孩子：孩子會(huì)看大人臉色行事，也會(huì)跟大人節(jié)奏行事。那么如果大人不在的情況下呢？可以想象那么我家的孩子肯定是會(huì)放飛自我了。這就是我為什么那么希望孩子能學(xué)好時(shí)間管理的初衷。能學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)，自己作為自己時(shí)間的主人，而不是看菜吃飯，你催得及我就快，你不及我就慢。這樣的孩子，不是時(shí)間管理，而是父母時(shí)間觀的影子。

寫(xiě)的有點(diǎn)散，貌似沒(méi)有對(duì)題了。不過(guò)我家孩子尚小，才剛滿(mǎn)6歲，時(shí)間觀的概念還未形成也屬正常。但是我相信在崔律靈魂導(dǎo)師和俺這個(gè)混合型學(xué)霸爸的努力下（當(dāng)然還要媽媽的神助攻），一定可以培養(yǎng)出一個(gè)小學(xué)霸出來(lái)～

3.我的疑問(wèn)(周六答疑) ：一并在其他想說(shuō)的話(huà)里哈

4.其他想說(shuō)的話(huà)(如有)：貪心還想GET的點(diǎn)：

1. 崔律在課程中提到小朋友存在磨蹭拖拉的各種可能分析，那么如果我對(duì)這位小朋友還不是特別了解的情況下，比如哥哥的孩子，妹妹的孩子，或者班上的孩子（作為老師的話(huà)），是否需要先診斷出他屬于哪種原因?qū)е碌耐侠?？有比較好的診斷方法嗎？

2. 關(guān)于親子共修課程，是明確告訴孩子跟他一起學(xué)習(xí)一門(mén)課/一項(xiàng)技能呢？還是不告訴他，在他的生活中默默操作和影響他呢？

3. 家長(zhǎng)的身教大于言傳，所以說(shuō)爸爸媽媽同步學(xué)習(xí)提高時(shí)間管理能力肯定是最好的。所以這里涉及到另一個(gè)課題：為了孩子，如何帶動(dòng)另一半也反思自己，努力提高自身。