? ? 批判性思維，熟悉而陌生的一個(gè)詞匯。它在生活中出現(xiàn)的幾率極高，是一個(gè)人彰顯其理性的利器。而作為教師，對學(xué)生諄諄教誨之際，此詞更是常常脫口而出，順勢而下，狹窄的教室里講臺上的教師俯視的目光和座位上的學(xué)生仰視的目光交相輝映的一瞬間，此詞一出，教師的教育者形象無形之中熠熠生輝。然而，更多的時(shí)候，批判性思維的普及度并不與其在生活中被提及的頻度及高大上的身份相稱，我們知道要培養(yǎng)批判性思維，然而標(biāo)榜和宣稱的人卻也未必明了如何培養(yǎng)批判性思維，甚至本身就不是一個(gè)具備批判性思維的理性人。?

? ? ? 我們所處的社會是一個(gè)信息社會，每個(gè)人每天都浸泡在信息的海洋之中。而信息數(shù)量的劇增必然伴隨著劣質(zhì)信息甚至錯(cuò)誤信息數(shù)量的劇增，如柯勒律治所言“到處都是海水，卻幾乎沒有一滴可以喝”。在這樣的社會中，以沙里淘金的態(tài)度對信息進(jìn)行辨別和萃取顯得尤為重要，因而我們必須培養(yǎng)批判性思維：學(xué)會質(zhì)疑，學(xué)會提問，學(xué)會剔除謬誤，學(xué)會尋找最合理的觀點(diǎn)。而這些能力的培養(yǎng)在我們的教育中缺失了。

? ? ? 該書系統(tǒng)的闡述了批判性思維的重要概念，如論題、結(jié)論、理由、歧義、價(jià)值觀沖突和價(jià)值觀假設(shè)、描述性假設(shè)、謬誤、證據(jù)、干擾性原因等，并且穿插著大量的案例和練習(xí)，讓我們在深刻理解批判性思維的同時(shí)感受到其對于信息處理和甄別的巨大作用，并且無形之中已經(jīng)在訓(xùn)練了批判性思維。從某種意義上說，我們每天都在接受著各種信息的規(guī)勸甚至“洗腦”，那些看似言之鑿鑿有理有據(jù)的材料和“事實(shí)”背后隱藏的缺陷和謬誤，在書中被剖析和解構(gòu)，給我們以啟迪和震撼。