? ? ? 《石壕吏》一課采用藏問于答的寫法。教學時我設(shè)計了“借助想象補全石壕吏與老嫗的對話環(huán)節(jié)”。補全后，為了進一步增強學生的情境感，他們填補句，我聯(lián)系生活情境模仿老嫗應(yīng)答。為了活躍氣氛，讓情境展示最大化，我讓兩學生到教室前表演。

? ? ? 讓我意想不到的是，兩個成績倒數(shù)的女生舉手，請求展示。文惠的手，雖然舉得不夠舒展，但我看出了她表現(xiàn)的欲望，給她們展示的機會。剛開始對話聲音不太高，有點緊張，下面有點嘰喳。經(jīng)我點撥，老嫗和小吏的形象后，文惠大方展示，小吏有了幾分兇狠樣。

? ? ? 雖然她們的表現(xiàn)算不上優(yōu)秀，但我還是當著全班的面狠狠的表揚了他們:首先我們應(yīng)該為她們的主動展示點贊。其次，他們想象的臺詞兒符合情境。還有，她們的展示在提醒之下漸入佳境。

? ? ? 我的正面點評，目的是要讓這兩個女生看到他們的價值，讓他們有成就感。每個人都有自己的天賦，雖然她們試卷考試沒有別人優(yōu)秀，這不代表他們舞臺展示不如別人。

? ? ? 更沒想到的是，在第三節(jié)自修自主作業(yè)時間，我正在批閱作業(yè)，舒泰同學走上講臺跟我說:他們幾個也想展示，并且讓我將《石壕吏》PPT那頁打開，做背景。我征求了全班同學的意見，表示歡迎。

? ? ? 讓我更沒料到的事，他們上來展示的，竟然不止兩個人，詩中的人物都出場了。我就退到幕后，當起了攝影師。我沒有能夠細聽他們的臺詞兒。只看到全部同學笑得前俯后仰。

? ? ? 表演完畢，我請班長鑫怡總結(jié)。她給予了很高的評價，對每個人角色都進行了點評。

? ? ? 勇于表現(xiàn)是孩子們的天性，現(xiàn)在學業(yè)負擔繁重，我們確實需要從孩子的需求出發(fā)，設(shè)計一些他們喜歡的活動，給他們一個展示的舞臺，讓他們對學科熱愛并歡樂著。

? ? ? 枯燥的學習，太需要歡樂來調(diào)味了。