《石壕吏》教學設(shè)計? 肖娜

教學目標：

1.誦讀詩歌，把握節(jié)奏和感情，感知詩歌大意。

2.品讀詩歌，體會語言內(nèi)涵，體悟詩歌情感。

3.悟讀詩歌，了解敘事詩特點，賞析手法。

教學重點：

1.品讀詩歌，體會語言內(nèi)涵，體悟詩歌情感。

2.悟讀詩歌，了解敘事詩特點，賞析手法。

教學難點：

賞析敘事詩的材料裁剪、形象塑造、留白手法及詩人憂國憂民的情懷。

教學方法：誦讀法? 合作交流法? ? 點撥法

教學過程：

一、導入新課

同學們，在《望岳》中我們感受到了青年杜甫“會當凌絕頂，一覽眾山小”的博大胸襟，在《春望》中，我們也體會到中年杜甫“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的無限傷感。今天我們再次走進杜甫，聆聽他筆下悲天憫人的《石壕吏》。

二、學習目標：

教學目標：

1.誦讀詩歌，把握節(jié)奏和感情，感知詩歌大意。

2.品讀詩歌，體會語言內(nèi)涵，體悟詩歌情感。

3.悟讀詩歌，了解敘事詩特點，賞析詩歌手法。

三、檢查預習：

.憶一憶

杜甫介紹：（投影顯示）

四、一讀詩歌，正音順文

1.師范讀，

請同學們邊聽邊領(lǐng)會，注意詩歌字音、節(jié)奏、情感。

請大家把這些詞語在自己書上相應的位置標注出來。

【投影】石壕（háo）逾墻 (yú) 鄴（yè）城戍 (shù) 老嫗 (yù) 幽咽（yè）河陽役（yì）

2.生自由讀。

3.指名兩名學生讀。（生生評價）

4.齊讀詩歌：（投影出示劃分好節(jié)奏和重音的詩歌）。現(xiàn)在，我們一起再讀一遍詩歌。

五、二讀詩歌，譯文明事

1.大家讀得很好。那么今夜，杜甫走進石壕村，究竟發(fā)生了一件什么事情呢？大家翻譯一下詩歌。

2.選兩名學生發(fā)言。

3.師評價：同學說得很棒！那現(xiàn)在誰能用詩中的一句話進行概括嗎？

暮投石壕村，有吏夜捉人。

師：請同學們將這個句子畫出來。詩歌開頭第一句就交代了事件，以敘述事件為主的詩歌，我們稱它為——敘事詩。

4.官吏為什么要捉人呢？(夜晚捉人，百姓無處可躲，官吏的狡猾兇惡。)

5.為什么是用“捉人”而不是“征兵”呢？說明百姓是被強迫帶走的，“捉”字仿佛讓我們看到，百姓在前面跑，官吏在追，追到了，抓了就走，更能點出百姓懼怕戰(zhàn)爭。

杜甫是在記錄一段歷史，這段歷史叫——安史之亂

【投影】（請一位男生讀一下） 唐肅宗乾元元年（758），為平息安史之亂，郭子儀等九位節(jié)度使，率兵20萬圍攻鄴郡，勝利在望。但在第二年春天，由于史思明派來援軍，形勢發(fā)生逆轉(zhuǎn)，在敵人兩面夾擊之下，唐軍全線崩潰。郭子儀等退守河陽，并四處抽丁補充兵力。乾元二年（759）春，杜甫離開洛陽，歷經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)，趕往華州。他在新安縣西行途中，投宿石壕村，遇到吏卒深夜捉人，于是就其所見所聞，寫成這首詩。

六、三讀，悟詩意

1.那么在這場戰(zhàn)爭中，百姓的生活是怎樣的呢？有沒有哪一個字可以概括百姓的生活？苦

師：請同學們們畫出這個句子：婦啼一何苦！

2.詩歌中哪些地方可以體現(xiàn)出“苦”？

訴家庭痛苦（喪子之痛），困窘之苦，應征之苦。

師：通過以上的分析，我們感受到了百姓切實的痛楚和悲傷。

3.面對百姓的苦，官吏是什么反應呢？

（吏呼一何怒?。?我們來齊讀這兩個句子，讀出雙方的感情來。

【投影】吏呼一何怒！婦啼一何苦！

七、小組討論，悟詩得法

1.通過分析，我們能深切的體會到了婦人的“苦”，那么“吏呼一何怒”又表現(xiàn)在哪里？小組討論，請同學們盡量使用符合原文語言風格的詞句來補全對話，想象官吏與婦人的對話

【投影】 石壕吏：_①_家中何人在！_______ 老嫗：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長已矣！ 石壕吏：

_②尚有他人否？________ 老嫗：室中更無人。

石壕吏：______③______ 老嫗：惟有乳下孫。

石壕吏：____④_ ______ 老嫗：有孫母未去，出入無完裙。

石壕吏：_____⑤_______ 老嫗：老嫗力雖衰，請從吏夜歸。急應河陽役，猶得備晨炊。

討論之后，出示 【投影】

①石壕吏：家中何人在！老嫗：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長已矣！

②石壕吏：尚有他人否？老嫗：室中更無人。

③石壕吏：何故有啼哭？老嫗：惟有乳下孫。

④石壕吏：孫母在何處！老嫗：有孫母未去，出入無完裙。

⑤石壕吏：必帶一人去！老嫗：老嫗力雖衰，請從吏夜歸。急應河陽役，猶得備晨炊。

3.這真是“吏呼一何怒！婦啼一何苦！”，

4.讀詩識人杜甫為什么要省略他們的問話而突出老婦人的致詞呢？要知道題目是《石壕吏》而不是《石壕婦》啊。

藏問于答，用婦人可憐可以襯托官吏兇殘。而這些都達到了留白的藝術(shù)效果。請齊讀：

【投影】

（1）婦人可憐襯托官吏兇暴更見其妙。

（2）藏問于答高度精煉多有想象空間。

（3）敘事詩歌精于剪裁使之留白豐富。

八、讀懂詩人

1.在這苦難的現(xiàn)場，杜甫做了什么？從哪些詩句可以看出來？

2.為什么詩人不站出來，是怯懦還是什么原因？

老婦的致詞，這家人的深夜幽咽都一字一句，一點一滴的滴在了詩人的心頭。面對戰(zhàn)爭，面對征兵，杜甫左右為難，但他選擇成為這個苦難時代的記錄者，他以一只筆，以一首首詩，寫盡了普通百姓的生存艱難，以悲憫之心記錄下那一段段“哀沁心脾”的人間悲劇。

刻的理解詩歌。

請齊讀：

【投影】 何時眼前突兀見此屋,吾廬獨破受凍死亦足?！睹┪轂榍镲L所破歌》 （在自己屋漏床濕的境遇里，他想的是天下寒士的溫飽）

老妻臥路啼，歲暮衣裳單?！洞估蟿e》（在戰(zhàn)亂頻發(fā)的年代，他看到的是百姓的水深火熱）

牽衣頓足攔道哭，哭聲直上干云霄?！侗囆小?（在抽丁征兵的現(xiàn)場，他聽到的是親人死別的撕心裂肺）

這便是杜甫，每一個時代，都有值得盡情歌頌的榮光，也有需要深刻凝視的苦痛。而唯有常懷悲憫之心，方能寫出像《石壕吏》這樣的憂民之作。

所以，有一首賦這樣贊美他：

【投影】

世上瘡痍，天寒日暮；

山河破碎，涕淚濕褥；

顛沛一生，德音卓著；

偉哉杜甫，流芳千古！

八、課堂小結(jié) 結(jié)語：

這節(jié)課我們和杜甫一起走進了石壕村的夜晚，感受了石壕村民的痛苦，石壕吏的兇惡，體會了留白藝術(shù)的高妙，領(lǐng)略了杜甫的悲憫情懷，最后，我們齊讀課文，感受詩圣杜甫悲天憫人、憂患蒼生的情懷。

九、作業(yè)：把《石壕吏》改寫成一篇記敘文。

［提示］石壕吏和老婦人是詩中的主要人物，要立于善于運用想象來刻畫他們各自的動作、語言和神態(tài)；還要補充一些事實上已經(jīng)發(fā)生卻被詩人隱去的故事情節(jié)。

如：1.“老翁逾墻走，老婦出門看”想象逃走前老翁和老婦的對話。

2.“急應河陽役，猶得備晨炊”想象臨行前老婦對兒媳的叮囑。

十、板書設(shè)計

石壕吏杜甫

? ? ? ? ? ? ? ? ? 吏（呼、怒、逼）? ? ? ? ? ? 婦（啼、苦、走）

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 殘暴? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 苦難

? ? ? ? ? 詩人? 同情? ? 悲天憫人

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