給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，他們可以撐起課堂。
學(xué)習(xí)蒲松齡的《狼》，課后有一道練習(xí)題：發(fā)揮想象，將本文改寫成一則白話故事。注意充實(shí)內(nèi)容，增加對(duì)人物語言、動(dòng)作、心理等描寫。
我加上了一項(xiàng)：可以選擇以“屠戶”的身份，或者“狼”的身份改寫這個(gè)故事，寫在隨筆本上，課堂上展示。
語文課開始了，學(xué)生提醒我：“老師，展示隨筆《狼》的故事吧！”
“好的，下面就開啟展示模式！南方隊(duì)和北方隊(duì)輪流上臺(tái)，并對(duì)兩對(duì)表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，獲勝者有適當(dāng)加分。”
我的話音剛落，就見黃韌同學(xué)一個(gè)箭步就沖上了講臺(tái)，這樣的展示機(jī)會(huì)，差不多都是被黃韌同學(xué)第一個(gè)牢牢把握在手中。
“唉！機(jī)會(huì)又被黃韌搶走了。”其他沒有搶到機(jī)會(huì)的同學(xué)有點(diǎn)遺憾，留下一聲嘆息。
只見黃韌同學(xué)上臺(tái)就拿起了他的道具屠戶的殺豬刀——一把尺子。
他一個(gè)人飾演兩個(gè)角色，不對(duì)，三個(gè)角色，狼哥兒倆，還有一個(gè)屠戶。
整個(gè)故事被他演得生動(dòng)形象，并且幽默風(fēng)趣，大家在大笑之余，加深了對(duì)故事的理解。同時(shí)，我還發(fā)現(xiàn)了黃韌同學(xué)，一個(gè)除了知識(shí)淵博之外的另一個(gè)天賦——高超的表演才能。
北方隊(duì)表演結(jié)束，南方隊(duì)的張怡然同學(xué)上臺(tái)和黃韌對(duì)陣。
這娃是以“狼”的身份上臺(tái)表演的，骨子里透出一種不想輸給黃韌的氣勢(shì)，整個(gè)表演流暢，動(dòng)作神情到位，同樣又是一次聽覺與視覺的盛宴。
第一輪比拼結(jié)束，進(jìn)入點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，大家指出了他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，也讓后來的表演者更加優(yōu)秀。
最終評(píng)出結(jié)果：黃韌略勝一籌！
第二輪比拼開始了：趙戈對(duì)陣劉昌昊！
趙戈同學(xué)是以“屠夫”的身份出演的，那擔(dān)子一挑（班里的尺子成了他的“擔(dān)子”，后來成了“殺豬刀”），呵呵，還真有賣肉屠夫的范兒！
趙戈同學(xué)的表演忠實(shí)于原文，沒有出現(xiàn)知識(shí)性的問題，總體不錯(cuò)！
劉昌昊開始上臺(tái)了，他沒講話，大家都已經(jīng)笑瘋了，他那滑稽的動(dòng)作，表情，還有那地道的太和話，我的天，想不笑都不行呀！
這娃也是以“屠夫”身份出演，而且是標(biāo)準(zhǔn)的“太和屠夫”，一舉一動(dòng)，一言一行，滑稽可笑，結(jié)合原文的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮他的聯(lián)想與想象，讓整個(gè)故事生動(dòng)地展現(xiàn)在眼前。只是，由于這娃的想象力太豐富了，導(dǎo)致一些情節(jié)與原文不符。
最終，劉昌昊和趙戈的比拼打成了平局。
“鈴，鈴，鈴，下課時(shí)間到了，老師你們辛苦了！”下課的鈴聲不合時(shí)宜地響起，宣告著下課的消息。
“老師，先不下課了吧，再來一輪，行不？學(xué)生懇切地跟我說?！?/p>
“下課了呀，耽誤你們休息?！?/p>
“沒事，沒事，我們不想休息，再來一輪吧！”
在他們的強(qiáng)烈要求下，我們拖堂了——又來了一輪。
這次，南方隊(duì)和北方隊(duì)出演的是孫恒越和孫文迪。
為了追求效果的逼真，孫文迪同學(xué)竟然拿起了“掃把”當(dāng)大刀，“以刀劈狼首”就這么被演繹出來了。
這娃，真有才！
倆人的表演依然精彩，比拼依然激烈。最終又是一個(gè)平局！
這節(jié)課結(jié)束了，我不得不感嘆：給他們一個(gè)舞臺(tái)，他們可以撐起課堂的精彩！
