晨接待時間，一些早到的小朋友來到閱讀區(qū)，在書架旁走來走去，在挑選自己愛看的書。孩子們陸續(xù)進(jìn)班了，在舒緩的輕音樂的陪伴下，晨間的自由閱讀開始了。

孩子們挑選了自己愛看的書，回到了自己的小座位上。有的三兩成群的在小聲議論著：“看，兔媽媽提著兩個小桶要和兔寶寶一起去摘草莓”“我的書上有恐龍”“我的書上是老師給我們講的小兔做花裙子的故事”.....有的自己在專注的一頁頁的翻看著，有的拿著書本卻在聽別的小朋友在講述，還有的把書搭建在一起，干脆玩起了搭房子的游戲。各種不同的狀態(tài)，表現(xiàn)了孩子們不同的喜好和性格特點(diǎn)。

張毅然悄悄的走到我身邊，“老師，看我的書”“陳老師發(fā)現(xiàn)，你這幾天都在看這本書，是不是很喜歡”點(diǎn)點(diǎn)頭?！敖o我看看好嗎？”“好”我快速的翻閱了下，原來這本書是關(guān)于簡單的圖形認(rèn)知的書，而這本書對于中班幼兒的認(rèn)知水平來說，是孩子能夠看懂和理解的。

“老師，馬子博搶我的書”孫亦涵委屈的來找我。我迅速的看了一眼馬子博手中的書，原來是昨天我給小朋友從圖書室?guī)淼男聲缎『偟陌賹毾洹?，而且和孩子們共同閱讀過了?！榜R子博是這樣嗎”“我也想看”“你要和孫亦涵商量，不能搶，好嗎？”“對不起，給我看看好嗎？”孫亦涵還是有點(diǎn)委屈，不說話。“孫亦涵，昨天陳老師看你已經(jīng)看過這本書了，而且都會講書中的故事了，今天讓給馬子博看好嗎？你可以挑一本沒看過的書，看看有沒有新的發(fā)現(xiàn)”孩子點(diǎn)點(diǎn)頭，開心的去書架旁挑書了。原來共同閱讀過的書，也是孩子們喜歡的。

“老師，你給我講”“老師，你講我的”.....“你們先自己看看，看不懂的再來問老師，好嗎？”孩子們慢慢的進(jìn)入了狀態(tài)?！袄蠋煟匣l(fā)怒了”“這是馬戲團(tuán)的老虎在跳火圈”“老師，看龍卷風(fēng)把車子都吹起來了”“龍卷風(fēng)的破壞性真強(qiáng)”“老師，你看我的，這是影子”“這是一本關(guān)于影子的書”“老師，你給我講”王宇樂拉著我說。我們一頁一頁的翻看著，孩子對這本書很感興趣，知道了關(guān)于影子的小常識。

要去做早操了，我們請孩子們把書送到書架上?！袄蠋?，我還想看”王宇樂難過的說?！拔覀兿热プ霾?，下回老師帶你去圖書室看，好嗎？”“好”那笑一個，給陳老師看一下。我順手拍下了孩子勉強(qiáng)的笑。

晨間自由閱讀時間就這樣結(jié)束了。從孩子的各種表現(xiàn)中，我們發(fā)現(xiàn)孩子喜歡看的書，應(yīng)該是和孩子認(rèn)知水平一致的，和孩子的生活經(jīng)驗(yàn)息息相關(guān)的，孩子能夠看懂的，這樣才能夠吸引孩子。

（記錄于2021.10.13）