從去年下學期接到這個難以言表的“班級”，遇到一個“盡職盡責”的校長，我在學校的情緒就從未好過。

直至昨天會議上校長的發(fā)言，徹底引發(fā)我近一年的情緒決堤。

班級從我接手就是倒數第一，五年級的孩子了，學習習慣絲毫沒有，全班39位同學，有近20人至今連字典都不會查。從上學期接受便讓每位同學備本字典，不會查的同學來問我。一個學期過去了只有幾位同學有字典，還是會查字典的人有；也從未有過同學來問我，如何查字典。寫錯別字的同學一大堆，即使連常用字“我”“就”“水”“永”都有近10人寫錯。于是我見一個糾一個，見一遍強調一遍，終于有了一點點長進。但上期期末依然是倒數第一。

于是，導致了這個班級成了校長眼中釘，我成了那個不負責任，不認真教書的。

新的一學期，本來想，不管別人怎么看，我都會努力，盡可能地讓班級變得更好。但，班級所有學生的表現讓我無比心寒。沒有一個人想要班級更好，只有我。

我為了讓學生有所進步，將優(yōu)生分開，分別帶幾個學生，督促這幾個學生學習，完成學習任務。但我沒想到的是，沒有人愿意帶。而39人中，所謂的優(yōu)生也屈指可數，僅僅6、7人，我又想盡辦法找了一個中等點的，而實際，在這個班中等，相當于已是很差了。

實行了幾天，學習任務依然有人未完成，部分帶頭人就找到我說:“不愿意帶他們了?！蔽衣牭?，我也想說，你們這個班級我也不愿意帶了。

我付出的努力，從來都是付諸東流！

在校長那里，每次會議都會明里暗里地批評我，在學生這里，每次努力都如同泡影，沒有絲毫效用。看著一群這樣不知長進的學生，我真是覺得教育無望，更讓人心寒的是，這個班級學生的心是怎樣都捂不熱的，像極了一教室的鐵石心腸。

來自一個專業(yè)數學老師的語文老師的碎碎念。

好想教數學呀，這樣至少我還有一件開心的事。