別玩手機了，馬上去寫作業(yè)！
這么簡單的作業(yè)都不會，上課不帶腦子啊？
看看你考的這點兒分數(shù)，我都替你臊得慌，你還有臉見人??？
這樣的指責、批評、挖苦、講道理，是大多數(shù)家長與孩子，在晚上斗智斗勇的溝通模式。
得到的結(jié)果往往是：
半個小時的作業(yè)，孩子就能寫成兩個小時；
作業(yè)各種粗心做錯不工整，龍鳳亂舞。
隨著年齡的增長，孩子開始表現(xiàn)得越加「叛逆」——怎么說都不聽，做作業(yè)的拖延癥越發(fā)嚴重。
事實上，孩子叛逆、不好好做作業(yè)行為的背后，隱藏著很多情緒和需求。
更多時候，孩子不是不想好好做作業(yè)，而是父母的過多干涉，讓他們覺得自己的邊界被侵犯了。為了捍衛(wèi)自己的獨立，他會本能地選擇用抵抗父母的命令，來作為回擊。
良好的溝通，才能解決問題
陪伴孩子寫作業(yè)，是難得的親子相處、溝通的過程，家長和孩子一起發(fā)現(xiàn)問題、齊心解決問題，彼此都得到成長，不應該變成一個”沒有硝煙的戰(zhàn)場“。
而這些，考驗的正是家長的情緒管理能力。f媽媽經(jīng)過家?guī)煹膶嵭迣W習后，不被孩子與先生的脾氣所影響，反而通過良好的情緒完美解決了孩子與先生作業(yè)爭吵問題。
昨晚孩子的作業(yè)書寫得不整潔，爸爸命令抄五遍，孩子不肯，我下意識地讓孩子聽爸爸話趕緊去寫，孩子帶著情緒走進房間，忍不住摔了一下東西，他爸爸便氣沖沖的跑進房里要丟他出去，一邊拖一邊吼：你還敢發(fā)脾氣，你做錯事了，還敢丟東西？
孩子被嚇得大哭，一邊死命地拽住所有能拽的東西，一邊哭喊著：“我不要，我不要?，F(xiàn)在已經(jīng)晚上11點了，我實在看不下去就說：現(xiàn)在太晚了，把他關(guān)到門外會嚇到他的，寶寶，趕緊回去好好寫，不要惹爸爸再生氣了。
這時爸爸松手了，孩子怯生生地往后退，又想出來拿東西又不敢，我主動問他是要拿東西嗎？他可憐巴巴地點點頭，出來吧，爸爸不會打你，這時爸爸又轉(zhuǎn)過頭來吼我：：“你不要這么跟他說行不行？他故意裝的你看不出來嗎？
孩子當時就嚇得哭著趕緊退回房間了，我忍住火，輕聲地跟爸爸說：你可不可以不要這么大火氣？孩子又不是犯了什么不可原諒的大錯，而且他已經(jīng)寫了一晚上的作業(yè)，六點多就開始寫了，對他來說很不容易了，他才多大？后面出錯也可能是太累了太困了精神不能集中，你就不能理解一下嗎？再說為什么每周六我上一天的課，你在家不引導監(jiān)督他完成作業(yè)，每次到周日晚上來趕作業(yè)，我不跟你吼不是因為我怕你哈，我只是不想影響孩子“。爸爸也不說話了。
后來，孩子寫完可憐巴巴地走過來，我一把抱住孩子說：“寶貝，媽媽知道你寫一晚上辛苦啦，媽媽知道你不是故意的，是因為你太困了，對嗎？但爸爸也不是故意這樣對你的，他只是希望你變得更優(yōu)秀，不要老在一個問題上犯錯，過去抱一抱爸爸吧”。
這時，爸爸主動跟孩子道歉，說剛剛的態(tài)度不好，這時孩子嚎啕大哭，爸爸能道歉，我非常感動。
做好這三點，孩子自覺寫作業(yè)
小學低年級，在孩子還沒形成自律的年齡，家長陪寫作業(yè)其實是有必要的。
總結(jié)起來，這幾個方面需注意：
1、不像監(jiān)工一樣監(jiān)督孩子寫作業(yè)
有些家長陪孩子寫作業(yè)，就像個監(jiān)工一樣在旁邊盯著孩子，看著他一筆一劃、一題一題地做，發(fā)現(xiàn)哪里錯了當即指出來，接著就忍不住批評孩子。
這種方式，帶給孩子的只有緊張感、壓迫感，孩子害怕自己出錯，不敢下筆；動不動指點一下，也會分散孩子注意力，擾亂孩子的思路。
不但起不到好作用，反而會破壞孩子的學習興趣，讓孩子對寫作業(yè)產(chǎn)生厭煩、抵抗心理。
寫作業(yè)，孩子是主角，家長只是一個從旁輔助的配角，培養(yǎng)孩子自主完成作業(yè)的良好習慣才是關(guān)鍵。
2、定好規(guī)矩，做好時間規(guī)劃
幫助孩子養(yǎng)成好的學習習慣，明確立好規(guī)矩是行之有效的方法，會省去父母很多的嘮叨、催促、提醒，孩子也更自覺。
比如：
①寫作業(yè)前自己整理一下一共有哪些作業(yè)，先做哪些后做哪些寫在本子上，按順序完成
②作業(yè)時不能隨便離開座位，不能玩手機、玩玩具
③ 要認真書寫，保持卷面潔凈，盡量控制少用或不用橡皮
為了提高孩子的寫作業(yè)效率，減少磨蹭拖拉，引導孩子做好時間規(guī)劃也很重要。
3、家長的態(tài)度和說話語氣很重要
家長始終需要明確，寫作業(yè)、學習的主動權(quán)在孩子，家長切不可越俎代庖、包辦過多，把本屬于孩子的責任攬在了自己頭上。
比如作業(yè)沒完成比孩子還著急，一遍遍催，要不就是著急上火、罵孩子；看到孩子的錯誤就生氣、焦慮，滿面愁容；對孩子控制過多，只按照自己的想法安排孩子的作業(yè)······
檢查孩子的作業(yè)，也不是為了簡單的糾正對錯，而是讓家長更好地了解孩子，從而可以有針對性地幫助孩子在弱項上下功夫。
當孩子在寫作業(yè)、學習上感覺良好了，他才可能熱情、主動地投入其中，從而越做越好，不斷進步。
