? ? ? ? 今天有幸聽了兩位新老師的2堂課，非常感謝周婷老師和龔玲老師的辛苦付出。這一次的教學(xué)反思是基于兩個老師整體的教學(xué)風(fēng)格做出的一些個人感官:新老師到底該如何適度地把握課堂？

? ? ? ? 周老師風(fēng)格很溫柔，每個實驗穿插條理邏輯性強，對學(xué)生課堂反饋的問題把握有一定經(jīng)驗。反觀同學(xué)們課堂參與積極度很高，一堂課40分鐘都基本全神貫注，跟著周老師的節(jié)奏走。在周老師的說課環(huán)節(jié)中，聽到她的知識目標是在課堂上已經(jīng)完成了的，整個教學(xué)過程當中參與度和學(xué)習(xí)度也達到要求。

? ? ? ? 情感態(tài)度這一方面的話，我感覺還有一點欠缺。我身邊的情況是:因為一周只有兩節(jié)課的科學(xué)課，在小學(xué)過程中大部分的孩子還是被動的被老師所吸引，主動的想要去探索發(fā)現(xiàn)新知識的，這種渴求程度不夠。這個問題也是所有老師面臨的，我在思考如何切實有效地提高渴求度？

? ? ? ? 另外有一位老師，龔玲老師的教學(xué)風(fēng)格就很直觀形象。在她的說課環(huán)節(jié)，她也有提到自己帶過三年的六年級，比較有經(jīng)驗。但往往有經(jīng)驗的背后，也體現(xiàn)出一些小細節(jié)的處理不當。

? ? ? ? 在這里只提出我個人感官最強烈的一點，那就是對同學(xué)的敬語很少用到。現(xiàn)在的小學(xué)生是一個有主觀意識，且有發(fā)展?jié)摿薮蟮膫€體，你如何對待他們?nèi)绾嗡茉焖麄?，你也將會得到一個相應(yīng)怎么樣的反饋態(tài)度。對待孩子是尊重，不是把控。

? ? ? ? 在這一個信息社會，孩子們接受的信息很多，然后對自身的思考也比我們那個時代提前。我們?nèi)绻晃兜娜ツ７挛覀兡X海里固有的老師的印象，我相信我本身應(yīng)該應(yīng)付不了現(xiàn)在多變的孩子群體。這就提出對老師的要求:尊重孩子，終身學(xué)習(xí)前沿經(jīng)典知識。

? ? ? （以上純屬個人見解，言辭犀利部分，看看就好）