? ? 上周一，我有幸參加了“余映潮教育思想交流會(huì)暨伊川縣小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)”。能有機(jī)會(huì)走近優(yōu)秀教師，聆聽專家的教學(xué)思想，有很多的收獲。借此機(jī)會(huì)，與大家一起分享。

? ? ? ? 本次研討會(huì)以“古詩(shī)文閱讀教學(xué)策略研討”為主題。上午聆聽了西場(chǎng)小學(xué)李曉燕老師的《清明》和實(shí)驗(yàn)小學(xué)李姣民老師的《泊船瓜洲》。李曉燕老師聲情并茂的范讀讓我自愧不如，李姣民老師新穎獨(dú)特的教學(xué)思路令我耳目一新。下午楊瑞平老師的寫景古詩(shī)聯(lián)讀為我展示了一種全新的教學(xué)模式。專家點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，余映潮老師肯定了楊瑞平老師的古詩(shī)聯(lián)讀模式，并提出了“群文閱讀”，“古詩(shī)聯(lián)讀”的教學(xué)理念。

? ? 在本周的教學(xué)中，學(xué)習(xí)《凡卡》一文，我嘗試把“群文閱讀”的理念貫穿在自己的教學(xué)實(shí)踐中。預(yù)習(xí)階段，我先讓學(xué)生們?cè)谡n下讀安徒生的《賣火柴的小女孩》，講授新課之前，先讓同學(xué)講述小女孩的悲慘經(jīng)歷，創(chuàng)設(shè)情境。在學(xué)習(xí)課文過程中，我班的郭昱希同學(xué)情不自禁的說：“和凡卡，小女孩相比，我們多幸福！”當(dāng)讀到“快來吧，親愛的爺爺。我求您帶我離開這?？蓱z可憐我這個(gè)不幸的孤兒吧。這兒的人都打我，我餓得要命?！睍r(shí)，我看到席佳瑞同學(xué)眼角有淚珠悄然滑落。這是我第二次執(zhí)教《凡卡》一文，如果說與去年相比有了一點(diǎn)進(jìn)步，我想是與“群文閱讀”有很大的關(guān)系的。

? ? ? 一次偶然的機(jī)會(huì)，遇到以前的同事閑談之間，說到她們學(xué)校的一位年輕的優(yōu)秀教師。我不解地問：“她年齡并不比我們大，課怎么講得那么好？”同事思索片刻說：“她領(lǐng)悟能力超強(qiáng)，講完一節(jié)公開課后，大家對(duì)她的新的教學(xué)建議。她馬上能在下一次課上有很好的體現(xiàn)”。這位老師有良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，這一點(diǎn)固然重要，但她能把他人的建議與思路短時(shí)間里內(nèi)化并為己所用，她在平時(shí)“博采眾長(zhǎng)，為己所用”的精神更值得我學(xué)習(xí)。反觀自己，以往參加過一些教學(xué)研討會(huì)，很多時(shí)候都是當(dāng)時(shí)很有感觸，用心記錄他人課堂上的亮點(diǎn)與精彩之處，但這些記錄在過后往往被“束之高閣”，對(duì)那些好的教學(xué)思路沒有沉淀并“本土化”，進(jìn)而為己所用。

? ? “他山之石，可以攻玉”這是出自《詩(shī)經(jīng)?小雅?鶴鳴》的名句?？衫斫鉃椋核说慕ㄗh或者意見為己所用，可能就會(huì)成為成就我們的關(guān)鍵性因素。在今后的教學(xué)中，我會(huì)懷著一顆敬畏之心研讀教材，懷著一顆包容之心虛心接受他人的建議。以期望自己的教學(xué)能力有所提高。