? ? ? 子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不踰矩?！蔽覐淖掷镄虚g中讀出孔老先生學(xué)習(xí)、處世的態(tài)度，同時(shí)也是對(duì)人生的“自我認(rèn)識(shí)”。

? ? ? 同樣的道理，師生在參與教學(xué)活動(dòng)的過程中，雙邊都要意識(shí)到:老師怎樣導(dǎo)向，學(xué)生學(xué)中怎樣再生?！督虒W(xué)七律》第7章“學(xué)習(xí)過程定律”中提到的:“學(xué)習(xí)者必須在自己的頭腦中再生出要學(xué)的真理?！?/p>

? ? 學(xué)生學(xué)習(xí)的幾個(gè)階段，可以用“背”“思”“達(dá)”“據(jù)”“用”來表述。

? ? ? “背”指的是能背全課本你所要求的內(nèi)容，是一種積累，這是學(xué)習(xí)的第一層次，看似學(xué)生已掌握所學(xué)知識(shí)，但簡(jiǎn)單的重復(fù)并不一定會(huì)幫助到學(xué)生的后續(xù)發(fā)展。

? ? ? “思”指的是參與活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的主動(dòng)思考的能力。課堂上，學(xué)生如果表現(xiàn)的很積極，有意識(shí)地表明自己的想法，這說明學(xué)生走在思索的路上，學(xué)生已開始發(fā)展，這是學(xué)習(xí)的第二層次。

? ? ? “達(dá)”就是學(xué)生的表達(dá)、表述。在課堂上，就老師的引導(dǎo)，學(xué)生能用準(zhǔn)確的語言表述對(duì)文章的理解或自己生發(fā)出的想法，這是學(xué)生更高階段的發(fā)展，也是學(xué)習(xí)的第三層次。這階段對(duì)老師的課堂語言藝朮非常高。

? ? ? “據(jù)”指的是問題的依據(jù)。如

? ? ? 對(duì)于記敘文的主要內(nèi)容如何總結(jié)，我們可以仿數(shù)學(xué)公式的方法告訴學(xué)生:

? ? ? ? 利用六要素（時(shí)間、地點(diǎn)）人物+事件+表達(dá)情感? ? ——寫人記事類

? ? ? ? （時(shí)間、地點(diǎn)）景物特點(diǎn)十表達(dá)情感? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——寫景狀物類

? ? ? 對(duì)于說明文主要內(nèi)容總結(jié)，也可以這樣告訴學(xué)生:

? ? ? ? ? 說明對(duì)象+說明特征（有時(shí)也會(huì)提到表達(dá)情感）

? ? ? ? 當(dāng)然方法多樣，可以靈活運(yùn)用。

? ? 我們所說的“據(jù)”也可理解為學(xué)生的圈詞畫句，為學(xué)習(xí)思想找依據(jù)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的第四層次，又高一級(jí)別。

? ? “用”指的是運(yùn)用。《課標(biāo)》中指出:語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程?！皩W(xué)習(xí)”是輸入，“運(yùn)用”是輸出，這是考察學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握水平，也是學(xué)習(xí)的最高層次。

? ? ? 從一本書上看到，猶太人對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)，最經(jīng)常做的就是問孩子，是否向老師提問問題了？作為家長(zhǎng)的我，會(huì)經(jīng)常問，你學(xué)到了什么？這兩種現(xiàn)象也是對(duì)“主動(dòng)學(xué)”“接受學(xué)”的折射。

? ? ? 所以，老師的教學(xué)思想直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，一個(gè)個(gè)鮮活的思想需要我們不斷努力，才激起靈光！

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