? ? ? ?有感于吉江濤濤老師教改示范課

? ? ? ? ? ——商品利潤(rùn)中的二次函數(shù)問題

? ? ? ? ? ? ? 2015年10月1日

? ? ? ? 昨天上午第二節(jié)，云淡風(fēng)輕，光柔氣和。我理科組全體成員齊聚九一班教室，文科組的張志剛、張向微老師也聞?dòng)嵹s來(lái)，一齊旁聽了吉江濤老師的《二次函數(shù)——商品利潤(rùn)問題》。光臨者，無(wú)不聽之動(dòng)容，獲得一種上乘的藝術(shù)享受。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 第一? 引入巧妙

商品利潤(rùn)問題， ? ? ? ? ? 源于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。

你開超市我趕集， ? ? ? 只為追求盈利。

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人人摸黑早起， ? ? ? ? ? 天天忙乎不息。

潮起潮落自有時(shí)， ? ? ? 看誰(shuí)抓住商機(jī)。

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? ? ? ? ? ? ? ? ? ?第二? 氣氛熱烈

已做課前預(yù)習(xí)， ? ? ? ? ? 形成初步認(rèn)識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)當(dāng)感受知， ? 哪深哪淺稍悉。

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今在課上一提， ? ? ? ? ? 大伙參與積極。

你一言來(lái)我一語(yǔ)， ? ? ? 教海波浪掀起。

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? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 第三? 成竹在胸

暢所欲言不止， ? ? ? ? ? 滔滔不絕千里。

似乎一發(fā)難收拾， ? ? ? 象吃洛陽(yáng)水席。

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瞧他如何料理， ? ? ? ? ? 空中打個(gè)手式。

瞬間討論萬(wàn)籟寂， ? ? ? 油然頓生敬意。

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? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 第四? 點(diǎn)拔到位

板書條理清晰， ? ? ? ? ? 輪廓分明瑰麗。

布列方程在何時(shí)， ? ? ? 簡(jiǎn)寫應(yīng)為“定值”。

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新舊知識(shí)聯(lián)系， ? ? ? ? ? 相互轉(zhuǎn)化交替。

用到函數(shù)來(lái)表示， ? ? ? 該是遭遇“未知”。

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? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 第五? 拓展輻射

當(dāng)堂訓(xùn)練及時(shí)， ? ? ? ? ? 教學(xué)達(dá)到目的。

趁熱打鐵掌控好， ? ? ? 效果自然頂級(jí)。

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老師點(diǎn)到為止， ? ? ? ? ? 學(xué)生心領(lǐng)意旨。

延伸題目合情理， ? ? ? 真乃匠心設(shè)置。

? ? ? ? 下午第二節(jié)，我理科組全體成員在會(huì)議室濟(jì)濟(jì)一堂，對(duì)吉老師的這節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，大家各抒已見，竟相發(fā)言，亮明觀點(diǎn)，認(rèn)為這節(jié)課既是二十四字教學(xué)模式的真實(shí)寫照，又有別開生面的獨(dú)到之處。由淺入深——環(huán)環(huán)相扣緊，學(xué)情高漲——生生參與多，群情激奮——師生互動(dòng)好。