? ? ? ? ? 不負(fù)初心? 攜愛遠(yuǎn)行
? ? ? ? ? ? ? ? ? （代序）
? ? ? ? 大山那邊，是永遠(yuǎn)無(wú)法釋懷的牽掛！
? ? ? ? 因?yàn)闋繏?，默默把“愛”記在支教那年?/p>
? ? ? ? 從那年到今天，愛，從未斷線，或至終老，都將無(wú)法斷線……
? ? ? ? 《和愛一起成長(zhǎng)》是一本關(guān)于愛的教育敘事。記錄的是曾篤學(xué)老師作為“三區(qū)”人才支援教師隊(duì)伍中的一員，到隴南西和支教的一系列故事。說(shuō)是故事，其實(shí)也看不出完整故事的痕跡，更準(zhǔn)確地說(shuō)，是支教生活的零星片段，片段里是溫暖歲月，歲月里是真情大愛。
? ? ? ? 這里，有“初來(lái)乍到”的“斗爭(zhēng)”、迷茫，有“雨天停電”的無(wú)舉無(wú)措，有“水痘大戰(zhàn)”的驚險(xiǎn)與感動(dòng)；
? ? ? ? 這里，有“分層教學(xué)”“上大課”的甘苦，有“作業(yè)積分制”“我的音樂(lè)課”的嘗試和挑戰(zhàn)，有“成績(jī)出來(lái)了”的欣喜，也有“孩子，讓我怎么幫助你”的無(wú)助；
? ? ? ? 這里，有“大鍋飯”及“我做理發(fā)師”的快樂(lè)，也有“給老鼠收尸”的困窘；有“靜待花開”的憧憬，更有“鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親”“送別”“又送別”的難分難舍……
? ? ? 也正是如此，這些個(gè)零散“故事”，才似乎一點(diǎn)兒也不遜色于那些完整故事帶給我們的印象。恰恰，《和愛一起成長(zhǎng)》正是支教生活中最真實(shí)的“那一面”，沒有粉飾，沒有雕琢，有的只是真樸、真情和真愛。日常怎么做的就怎么寫，寫課堂上的故事，寫課余后的生活，寫教學(xué)中的嘗試，寫教育中的細(xì)節(jié)，寫最真實(shí)的體悟，寫最動(dòng)容的成長(zhǎng)……“原汁原味”地呈現(xiàn)教育現(xiàn)象，這，不正是教育敘事的原初動(dòng)力和價(jià)值旨?xì)w嗎？它沉淀在教師的每一次教學(xué)，沉淀在教師每一次成長(zhǎng)中，在展現(xiàn)故事的過(guò)程中，呈現(xiàn)教育意義。所謂“小敘事”來(lái)繁榮“大教育”，大概正是如此吧。
? ? ? ? 落筆于文字，凝思于心間。透過(guò)故事你分明看見，群山環(huán)繞中，在那兒支教的曾老師和他的孩子們，在那兒生活著的老師和鄉(xiāng)親們，他們圍坐一起，在家鄉(xiāng)特有“罐罐茶”或“野草莓”濃郁的芳香里，或山坡上，或田埂下，從春到冬，從三月到十二月，將一個(gè)個(gè)真實(shí)動(dòng)容的故事娓娓道來(lái)，讓這一年的教育生活像畫卷一樣慢慢展開……
? ? ? ? 湛藍(lán)的天空、芬芳的泥土、簡(jiǎn)陋的宿舍、粗淡的茶飯、樸素的鄉(xiāng)親、純真的孩子，一切是那么清新和自然。如同人們喝慣了牛奶咖啡，才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)那兒的“罐罐茶”更入味；如同人們看慣了燈紅酒綠，才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)山那邊才是最美的風(fēng)景。
? ? ? ? 很有緣，去年九月，我們師徒二人及工作室團(tuán)隊(duì)一起踏上去西和的路，他是無(wú)限牽掛他生活過(guò)的那座村小和那座村小里的三五十個(gè)孩子，一再邀我同去送教的。山川幽靜、梯田層層、花草含笑、羊群祥歡。足足三個(gè)多小時(shí)的車程，回望一彎又一彎盤旋的山路，也許這個(gè)時(shí)候，你才會(huì)讀懂邊遠(yuǎn)山區(qū)教師從教的艱辛、幾十年如一日的堅(jiān)守和那如磐的初心；你才會(huì)讀懂支教老師遠(yuǎn)隔千里離家的牽掛、在肩的使命，還有那一份沉甸甸的教育責(zé)任。即便是想家悄悄抹淚，那眼淚也像春天一樣光明！
? ? ? ? 一個(gè)擇善而行，把支教當(dāng)作快樂(lè)和享受的人，是敬業(yè)的，也是幸福的。
? ? ? ? 永遠(yuǎn)筆耕不輟，堅(jiān)持把日志當(dāng)作每天的生活和習(xí)慣，是一種品質(zhì)，也是一種修養(yǎng)。
? ? ? ? 教育敘事研究者王維審曾說(shuō)，不管用何種方式，只要生動(dòng)講述了一個(gè)人的教育故事，捕捉到人物間心靈的顫動(dòng)，有了自己的思考和感悟，給讀者精神的震撼，就是最好的教育敘事?！逗蛺垡黄鸪砷L(zhǎng)》就是在短短一年的支教印記中，用文字捧出了一段段打動(dòng)人心的故事。老師以敘事方式重述和重寫著那些能夠?qū)е伦约河X醒和轉(zhuǎn)變的教育故事，不斷“探索實(shí)踐——敘述記錄——反思整理——追問(wèn)提升”，使教育教學(xué)與學(xué)習(xí)、研究合為一體，這正是一個(gè)教師應(yīng)有的專業(yè)工作方式吧。那里記錄了一個(gè)老師的最初愿望、最真體驗(yàn)和最美時(shí)光。
? ? ? ? 我把他打印來(lái)的每個(gè)故事和每頁(yè)文字仔細(xì)閱讀，回家躺在床上慢慢回味。一個(gè)平凡的支教老師，用平凡的故事，將大寫的“愛”字，書寫在支教的講臺(tái)上，書寫在關(guān)壩小學(xué)每一位師生的美好記憶中，也書寫在教育共同體這塊根深葉茂的沃土之上……
? ? ? ? 我相信，每個(gè)黃昏，日幕降落的靜靜時(shí)光里，他必須要做的，就是打開電腦，在跳動(dòng)的鍵盤里找尋一片生活的斑斕，以一個(gè)教育者的寧?kù)o和從容，去捕捉鄉(xiāng)村教育中那一道道真實(shí)而美麗的原風(fēng)景，讓這一段刻骨銘心的經(jīng)歷，給自己的生命添一抹明媚和亮色！
? ? ? 走進(jìn)大山支教，磨礪人生品格，對(duì)其生命歷程來(lái)說(shuō)終將是一筆難得的財(cái)富。我同樣相信，當(dāng)告別這塊土地，隔著車窗，看到大山里的老師、孩子和鄉(xiāng)親們自發(fā)地排著隊(duì)，含淚揮手為他送行時(shí)，他的心早已留在了西和這塊溫?zé)岬耐恋厣稀?/p>
? ? ? ? 我感動(dòng)我感懷，所以，我抒寫我致意！手捧這本散發(fā)著愛與墨香的書稿，我有理由相信，《和愛一起成長(zhǎng)》足以帶給你一份縈繞于心、不易釋懷的牽掛。我也相信，初心與愛，永遠(yuǎn)是世上最美的風(fēng)景！
