一年級(jí)，首先要靜下來?

又到一年開學(xué)季，又有一批六七歲的小豆豆邁入學(xué)校，正式開始校園生活。每個(gè)孩子都是一粒種子，未來的日子里，教師——辛勤的園丁要做的就是喚醒這些沉睡的種子，然后精心呵護(hù)，培育出一個(gè)五彩繽紛的百花園。

教過一年級(jí)的老師戲稱開學(xué)第一個(gè)月為黑色9月，因?yàn)榻桃荒昙?jí)的過程充滿了艱辛甚至煩惱。這些個(gè)小豆豆們，一個(gè)個(gè)小臉蛋稚氣水靈，說起話來奶聲奶氣，領(lǐng)著一兩個(gè)玩，可愛得很。但近40個(gè)寶貝聚在教室里，他們的嘴巴可就沒了關(guān)門的時(shí)候，即使是課堂上，只要老師一轉(zhuǎn)身，只要老師的嘴巴一閉上，他們馬上就逮住了機(jī)會(huì)，如麻雀一般嘰嘰喳喳。面對(duì)這么一群可愛又淘氣的小豆豆們，老師們?cè)撛趺醋瞿兀课矣X得，靜下來，首先要靜下來，既包括老師自己靜下來，也包括引導(dǎo)學(xué)生靜下來。

教師靜下來

安徽合肥六十二中小學(xué)部的語文老師薛瑞萍教一年級(jí)的班級(jí)日志，叫《心平氣和的一年級(jí)》，海量閱讀開創(chuàng)者山東濰坊北海學(xué)校的韓興娥老師在她的著作《讓孩子踏上閱讀快車道》中有一個(gè)標(biāo)題叫《追尋心平氣和的9月》，這里有一個(gè)相同的詞“心平氣和”，是的，心平氣和地教一年級(jí)應(yīng)該是每一位老師的追求。

一年級(jí)的孩子，注意力保持時(shí)間基本上在15—20分鐘，這是大多數(shù)孩子，還有一部分愛動(dòng)的孩子5—10分鐘也坐不住，他們只在面對(duì)自己感興趣的和關(guān)心的事情時(shí)，才能保持比較長(zhǎng)時(shí)間的注意力。而且，這個(gè)年齡段的孩子注意力范圍比較狹窄，一旦遇到自己感興趣的事或話題，會(huì)立馬忘記自己是在課堂上。加上現(xiàn)在的孩子多嬌生慣養(yǎng)，多少有些任性、隨意，所以，課堂上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)老師提及某個(gè)話題來引導(dǎo)教學(xué)時(shí)，孩子們卻異常興奮起來，并且一發(fā)不可收拾，無論老師怎么喊、怎么拍手都安靜不下來?？粗鵁峄鸪斓暮⒆觽?，作為老師最忌諱的就是動(dòng)怒而大聲喊叫，要知道，孩子在談?wù)撟约焊信d趣的話題時(shí)，往往是聽不見別的聲音的。怎么辦呢？別急，深吸一口氣，耐心等個(gè)5—10秒鐘，一來可以讓自己平靜下來，二來把孩子最興奮的幾秒鐘讓過去，此時(shí)，你再拍手示意或者喊口令，孩子們就能很快安靜下來。

安靜是可以傳染的，老師的安靜往往也能帶動(dòng)學(xué)生慢慢靜下來。當(dāng)然，讓學(xué)生全部而且快速安靜下來，還是需要一些方法的。接下來，給大家說說常用的幾個(gè)方法。?

學(xué)生靜下來

1. 小口令，大作用

走進(jìn)一年級(jí)的教室，你常常會(huì)看到這樣的情形：有大呼小叫的，有追逐打鬧的，有東張西望的，有游戲耍酷的……，面對(duì)這樣一群躁動(dòng)不安的“鳥兒們”，運(yùn)用課堂口令很有作用。一說口令，孩子們能很快安靜下來了，而且個(gè)個(gè)昂首挺胸坐得筆直，這比老師吼著嗓子大聲喊，或苦口婆心地嘮嘮叨叨有效多了，真可謂小口令，大作用。

老師的發(fā)令要有節(jié)奏，干脆利落，學(xué)生做到應(yīng)答自動(dòng)化。下面是老師經(jīng)常用的一些口令，破折號(hào)前面是老師說的，后面是學(xué)生對(duì)的。

一二三——請(qǐng)坐端！

七八九——閉上口！

誰最棒——我最棒！

身體——坐正!

兩手——抱臂！

兩腳——放平！

小嘴巴——不講話！

大眼睛——看老師！

站起來——大聲講！

同學(xué)講——仔細(xì)聽！

此外，一年級(jí)的老師，有時(shí)不能太矜持，伴隨著語言，加上形象清晰的動(dòng)作效果更好。比如：把食指豎起來放在嘴邊，孩子就知道老師要他們安靜了；雙臂疊放胸前，孩子就知道該坐端正了。

2. 誦兒歌，規(guī)行為

兒歌朗朗上口，簡(jiǎn)單易記，是一年級(jí)新生喜聞樂見的形式。因此，兒歌是老師規(guī)范學(xué)生日常行為最常用的方法。比如，可以用《上學(xué)歌》指導(dǎo)學(xué)生按時(shí)起床，吃好早飯，排隊(duì)上學(xué)，見老師同學(xué)打招呼問好：“上學(xué)校，要早起，吃好飯，快快去。路隊(duì)口，排好隊(duì)，走通道，別忘記。見老師，問聲好，見同學(xué)，打招呼?！币荒昙?jí)孩子下課后，往往一聽到鈴聲就跑出教室，也不知道先上廁所，也不太懂得安全的重要性，因此，可以用兒歌《下課了》教給孩子怎么去做：“下課后，不著急，先把書本放整齊。小板凳，放進(jìn)去，先上廁所再游戲，不打不鬧不擁擠。安全第一記心里?！爆F(xiàn)在不少孩子因?yàn)閳?zhí)筆姿勢(shì)錯(cuò)誤導(dǎo)致字體寫不規(guī)范，因此，老師可以結(jié)合《執(zhí)筆兒歌》指導(dǎo)學(xué)生每次寫字前一邊背兒歌一邊檢查自己執(zhí)筆姿勢(shì)：“手腕向前伸著，拇指食指捏著，三指四指托著，五指在后藏著，筆尖向前斜著，筆桿向后躺著?！眻?jiān)持一段時(shí)間，孩子習(xí)慣養(yǎng)成了，就會(huì)終生受益。

教學(xué)這些兒歌，符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)和接受特點(diǎn)，學(xué)生在背中學(xué)，在學(xué)中做，不知不覺中行為習(xí)慣就得到了規(guī)范和強(qiáng)化。

3. 多表揚(yáng)，給榜樣

對(duì)一年級(jí)的孩子來說，需要的不是長(zhǎng)篇大論的說教，而是多表揚(yáng)，給榜樣。當(dāng)老師把所有學(xué)生的名字都熟記于心之后，最開始的“一二三，請(qǐng)坐端；七八九，閉上口”的口令就可以漸漸退出課堂，取而代之最好是直接點(diǎn)名對(duì)某一個(gè)、某幾個(gè)、某一組同學(xué)的表揚(yáng)。比如，午后走進(jìn)教室，在一片玩耍的身影中，總有幾個(gè)安靜的孩子，此時(shí)，老師直接叫出第一個(gè)小朋友的名字并表揚(yáng)他，要是再送上一個(gè)獎(jiǎng)?wù)禄蚣t花類的小獎(jiǎng)勵(lì)，教室里一下就能安靜很多，還有孩子在玩，就繼續(xù)表揚(yáng)，繼續(xù)給小獎(jiǎng)勵(lì)：“瞧我們班的xxx，到教室后就看圖畫書，真是個(gè)小書迷，真是大家的好榜樣?！彪S著表揚(yáng)增多，所有的孩子也就都坐好了。好孩子是夸出來的，夸獎(jiǎng)的功效是批評(píng)無法比擬的，特別是小孩子。把孩子作為榜樣，讓孩子相互間去比較，他們一定能體會(huì)得到，知道應(yīng)該怎么做。

對(duì)于一年級(jí)的孩子，苦口婆心的引導(dǎo)教育似乎不一定起作用，因?yàn)楹⒆觽兪遣怀赃@些大道理的。所以，教師要多動(dòng)腦子，耐下性子，多鼓勵(lì)表揚(yáng)孩子，盡量以正面引導(dǎo)、榜樣教育為主，不斷反復(fù)強(qiáng)化，從而形成一種“正磁場(chǎng)”。

4. 聽故事，養(yǎng)身心

說到讓學(xué)生聽故事，給學(xué)生讀故事、講故事，一般人認(rèn)為這是語文老師的事情。如果單從引導(dǎo)學(xué)生愛上閱讀這個(gè)角度來說，似乎是這樣的。作為語文老師，我很重視學(xué)生的閱讀，所以，我時(shí)常給學(xué)生讀故事，特別是一年級(jí)，學(xué)生識(shí)字量小，不能自主閱讀，此時(shí)，他們閱讀的主要方式是聽讀。在實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在聽故事的時(shí)候是最安靜的，無論多調(diào)皮的孩子，你都能讓他在聽故事的過程中安靜下來。所以，午后，我習(xí)慣給學(xué)生讀故事，課堂上，我喜歡把給學(xué)生讀故事作為獎(jiǎng)勵(lì)手段，在家里訓(xùn)練學(xué)生的注意力，我給家長(zhǎng)的秘訣是每天讓孩子安靜地坐著聽家長(zhǎng)讀故事。久而久之，學(xué)生不但會(huì)喜歡上閱讀，更能在這種安靜傾聽的過程中變得注意力越來越持久，身心得到滋養(yǎng)。所以，無論是數(shù)學(xué)老師還是音樂、美術(shù)老師，都應(yīng)該給學(xué)生讀故事，只是，你所選擇的故事，可以跟你的學(xué)科相關(guān)。

我們常說：“定能生慧，靜能通神?！焙⒆映跞雽W(xué)，做老師的一定要利用一切機(jī)會(huì)，一切手段，強(qiáng)化一個(gè)觀念——安靜。