?教育其實(shí)很美?這本書作者劉可欽，現(xiàn)任北京中關(guān)村第三小學(xué)校長。本書共分5章，分別是:營造共同成長的氛圍，彰顯學(xué)校文化場域之美;從一般走向優(yōu)秀，彰顯教師職業(yè)之美;讓學(xué)生站在正中央，彰顯學(xué)生成長之美;尋找課堂的精彩，彰顯課堂教學(xué)生命之美;打開另一扇窗，彰顯教育博大之美。

這是一個(gè)校長站在一定的高度上來看待教育的一本書，書中講了一些關(guān)于學(xué)校發(fā)展，教師成長，學(xué)生成長的小故事，讀來并不乏味。讀后，我將其中的某些思想進(jìn)行了總結(jié)概括，消化吸收，總結(jié)如下:

一, 為師，我們要堅(jiān)守教育信念

書中這樣寫到:最好的教育就是用50種方法教育一個(gè)學(xué)生，最糟糕的教育就是用一種方法教育50個(gè)學(xué)生。"如果不能讓學(xué)生變得更好，至少不能讓他變得更糟，這是他做教師的底線"。書中還寫到，"我們要堅(jiān)持，不拋棄，不放棄，不冷漠，相信教育會(huì)使她改變，這就是當(dāng)教師不能丟掉的教育信念。"這些話，一字一句，字字錐心?；叵胍幌?，當(dāng)我們面對反反復(fù)復(fù)，挑戰(zhàn)教師忍耐極限的孩子們，我們是否曾動(dòng)搖過堅(jiān)持的信念?是否用心去尋找過那第51種方法?是否甘愿堅(jiān)守為師的底線。

五，六年級的學(xué)生似乎處于學(xué)習(xí)的疲憊期，好像該躍進(jìn)的孩子成績與習(xí)慣已經(jīng)比較穩(wěn)定了，而學(xué)習(xí)困難的孩子似乎已經(jīng)泄勁不好好努力了。班里形成了較大的落差，我們做教師的有時(shí)會(huì)處于一個(gè)"分裂"狀態(tài)的角色。一邊面對優(yōu)秀的孩子，引領(lǐng)著他們前進(jìn);一邊更要激勵(lì)那一部分心猿意馬的孩子，讓他們回到課堂上來，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)熱情，盡力去幫助他們收獲快樂和自信。往往此時(shí)，我們多少都會(huì)有厭煩情緒，急躁情緒，但是我們一定要管理好自己的情緒，平靜下來，努力相信他們能變，這個(gè)過程有時(shí)真的需要耐心等待。本書中有這樣一個(gè)例子:一個(gè)一年級新入學(xué)的小女孩，不肯進(jìn)班級，大哭大鬧，后來竟然躺倒劉校長辦公室的沙發(fā)上，后來一連數(shù)日，劉校長辦公，她就在劉校長辦公室里玩，不忙了，就和他聊聊天，后來，這個(gè)小孩漸漸地進(jìn)入班級，和其他小孩子一樣正常地學(xué)習(xí)活動(dòng)了。有人問劉校長，說:"這個(gè)孩子在你辦公室不影響你工作嗎？"劉校長回答:"讓她喜歡上學(xué)就是我的工作??！。"所以我們一定要相信孩子有無限的可能，他能變好。

畢業(yè)后的學(xué)生來看我，他們的成就并不和當(dāng)初的成績成正比。我想，我們做老師