曾經(jīng)看到過(guò)一段視頻，說(shuō)人類自從進(jìn)信息時(shí)代，其科技的發(fā)展可以說(shuō)是呈指數(shù)型爆炸式成長(zhǎng)的，比如，從產(chǎn)生到達(dá)到五千萬(wàn)客戶群規(guī)模所需要的時(shí)間中，收音機(jī)用了38年，電視機(jī)用了13年，互聯(lián)網(wǎng)用了4年，Ipod用了3年，F(xiàn)acebook用了2年。紐約時(shí)報(bào)一周所展示的內(nèi)容比十八世紀(jì)的人一生所接受到的資訊量還多。當(dāng)前一年內(nèi)產(chǎn)生的資訊量比人類過(guò)去五千年積累的還多。這是一個(gè)多年前的老視頻，所有數(shù)據(jù)都是當(dāng)年的，而現(xiàn)今只可能更驚人。
在這樣一個(gè)時(shí)代，我們看到人們學(xué)習(xí)和進(jìn)步的方式都在發(fā)生驚人的變化。如果我們不能把握這一趨勢(shì)，讓自己盡可能融入這個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，并掌握這其中非常有利于個(gè)人成長(zhǎng)的手段的話，那么，我們即便談不上被淘汰，也很有可能有一天無(wú)法跟上自己孩子的腳步。
這個(gè)時(shí)代由于營(yíng)養(yǎng)攝入的大幅提高，和孩子們所接受信息的多元化以及豐富性，作為一個(gè)年輕媽媽，我已經(jīng)深深感覺(jué)到，現(xiàn)在的兒童接受信息的速度和他們發(fā)散思維的能力，是我那個(gè)時(shí)代的人們望塵莫及的。
就比如最近，一次在勸阻我的不到兩歲半的兒子不要過(guò)多去吃某種零食，防止他胃疼的時(shí)候，他提出了一系列問(wèn)題：
肚肚在哪里？我的小身體里有肚肚，那么小身體里還有什么？為什么肚肚吃多了疼？
最后這個(gè)疑惑就發(fā)展成，我不得不向他解釋：為什么他會(huì)拉粑粑，為什么會(huì)尿尿，為什么會(huì)感覺(jué)到吃下去的東西在肚子里發(fā)出咕咕的聲音。進(jìn)而干脆找出一副人體解剖圖給他看，講解人身體內(nèi)部的各個(gè)器官，讓小孩子了解人的心臟在哪里，了解胃在哪里，了解儲(chǔ)存尿液的膀胱在哪里。
這么枯燥乏味的知識(shí)，對(duì)于這個(gè)新時(shí)代 的小孩子而言卻是充滿趣味，他認(rèn)真看圖和聽(tīng)我講述，完全沒(méi)有注意力渙散的表現(xiàn)。
然后這個(gè)小朋友就靠在我的胸口，仔細(xì)聆聽(tīng)我的心跳，并且得出一個(gè)結(jié)論，那就是人的肚子里那顆叫心臟的東西，“在跳舞”。
他還督促我自己聽(tīng)自己的心跳，我表示身體的彎曲度無(wú)法做到這一點(diǎn)——人只可以聽(tīng)別人的心跳。他便邀請(qǐng)我聽(tīng)他的心跳，還詢問(wèn)我的感受。
這個(gè)互動(dòng)除了讓我感到喜悅，內(nèi)心深處還有一些難以描述的難堪。我發(fā)覺(jué)自己的生物學(xué)常識(shí)僅限于高中時(shí)代的生物課。我不知道等他再大幾歲，恰好又尚未到能自己成系統(tǒng)攝取知識(shí)的時(shí)候，如果又來(lái)問(wèn)我，我該怎么回應(yīng)。
因?yàn)槲覀兌贾乐R(shí)傳授有一個(gè)基本要求：若要給人一杯水，先要自己有一桶水。
而這絕不是唯一一個(gè)小朋友將來(lái)可能會(huì)面對(duì)的，那種大人也無(wú)力的困境。
在日常的跟其他小朋友的溝通當(dāng)中，我也發(fā)現(xiàn)他們的知識(shí)容量，思考的提前程度等，完全是我幼時(shí)所處的那個(gè)時(shí)代所不可比擬的。此時(shí)更無(wú)法想象，小朋友們的爺奶輩的時(shí)代，知識(shí)接受過(guò)程是如何地緩慢和落后。
我記得自己小學(xué)五年級(jí)時(shí)候，看了一本很前衛(wèi)的城市漫畫書(shū)。里面提到了人們?nèi)コ校梢栽诶锩婀浜荛L(zhǎng)時(shí)間，買的東西放在購(gòu)物車?yán)镒叩介T口統(tǒng)一結(jié)賬。
這在我看來(lái)是不可思議的，因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候處于一個(gè)小縣城的我，只能去叫做小賣部的地方買東西。每買一樣，屁股后面都有人跟著，而且要很快要付款。商品的豐富程度和店面的大小也遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到讓人進(jìn)去逛一會(huì)兒的程度。
又有一次我在書(shū)上看見(jiàn)關(guān)于對(duì)馬路上紅綠燈，安全島，人形橫道線的解釋，我也不太理解。因?yàn)樵谀莻€(gè)時(shí)候，我的家鄉(xiāng)街道上還沒(méi)有出現(xiàn)這樣的東西，大家都是人和車在馬路上亂擠，憑感覺(jué)相互協(xié)調(diào)。
而現(xiàn)在的這位小朋友，每次在過(guò)馬路的時(shí)候，會(huì)向身邊的監(jiān)護(hù)人大喊：“過(guò)馬路了，好多車，抱抱我！”是的，現(xiàn)在已經(jīng)是在北京買車都要搖號(hào)搖好幾年的時(shí)代了。即使是二三線城市，馬路上也車滿為患。
有時(shí)這小朋友路過(guò)紅綠燈，自己會(huì)嘴里念叨：“紅燈停，綠燈行，看見(jiàn)黃燈等一等?！倍@條規(guī)則是我初中畢業(yè)離開(kāi)縣城，去首府城市求學(xué)時(shí)才新鮮灌輸給自己的。
這個(gè)小朋友讓我產(chǎn)生無(wú)力感的時(shí)刻還有很多。現(xiàn)在大人告訴他的每一種人類社會(huì)的規(guī)則，他都會(huì)歪著腦袋問(wèn)一句，“為什么？”
他的語(yǔ)言程度還不足以讓他詳細(xì)地表達(dá)清楚，他此番發(fā)問(wèn)的含義是他對(duì)于人類為什么要制定這種規(guī)則，這種規(guī)則制定的依據(jù)以及意義是什么感到好奇。
但是他不斷用這三個(gè)字表達(dá)自己的疑惑，逼著大人告訴他緣由和意義，若回答不能使他滿足，他就會(huì)繼續(xù)追問(wèn)為什么。
我相信這種發(fā)問(wèn)和探究絕非個(gè)例?，F(xiàn)在小朋友們的思維發(fā)展的程度之高，和他們所提出的疑問(wèn)之深刻，我相信許多家長(zhǎng)已經(jīng)體會(huì)到了——自己對(duì)此完全束手無(wú)策。
他們不能具體地解答孩子的疑惑，甚至無(wú)法理解孩子提出疑惑的原因，因?yàn)檫@太突破他們的思維方式了。最后他們只能敷衍了事，或者呵斥孩子，不要去提這些奇奇怪怪的問(wèn)題。
因?yàn)榇笕丝偸腔钤谝环N既定的規(guī)則當(dāng)中。當(dāng)社會(huì)每推出一種新的規(guī)則來(lái)，無(wú)論是否關(guān)乎他們的利益，他們都會(huì)習(xí)慣性接納，即便有疑惑，也只是一些吐槽之聲。意義和緣由成為了規(guī)則制定者要考慮的問(wèn)題，而普通大眾就只有接受。
他們對(duì)于這些規(guī)則的社會(huì)學(xué)意義和哲學(xué)意義從未有過(guò)深入的思考?？墒乾F(xiàn)在的小朋友們，對(duì)于每一種現(xiàn)象的產(chǎn)生，和每一種事物的存在，都會(huì)直接進(jìn)行高度的哲學(xué)意義上的思索。
當(dāng)大人在解決細(xì)枝末節(jié)的時(shí)候，小朋友們?cè)谠O(shè)計(jì)頂層問(wèn)題。所以他們的發(fā)問(wèn)常使人難堪。
再如，我的這位小朋友對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)的東西有著不可思議的興趣。他會(huì)關(guān)注生活中每一種轉(zhuǎn)動(dòng)的物體，探究它能夠轉(zhuǎn)動(dòng)的原因，然而這種探究由于安全問(wèn)題常被大人阻止。
他經(jīng)常把對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)的物體的感知相互聯(lián)系起來(lái)。他觀察風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動(dòng)，有一天看到戶外的風(fēng)力發(fā)電機(jī)，便脫口而出“那是大型風(fēng)扇”。
他觀察自己家中洗衣機(jī)波輪的轉(zhuǎn)動(dòng)，有一天在兒童認(rèn)知書(shū)上看到混凝土攪拌機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)時(shí)，便大喊“這是洗水泥的洗衣機(jī)?！?/p>
以及他現(xiàn)在只要聽(tīng)見(jiàn)電機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)的嗚嗚聲，就會(huì)問(wèn)大人：“那里面有東西轉(zhuǎn)動(dòng)嗎？”他感知到某種特定聲音和機(jī)械原理有聯(lián)系，就想搞清楚這是不是一種必然聯(lián)系。
一個(gè)兩歲多的小朋友對(duì)生活中的事物作出的此種類比和聯(lián)想，讓作為成人的我，強(qiáng)烈地感到自己的無(wú)力。
原來(lái)生活中有這么多事物是值得發(fā)問(wèn)的，這些物體的存在并不是一種簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單服務(wù)于人類的工具。它們每個(gè)存在都有自己的意義和價(jià)值，有某種科學(xué)之美，可是我卻從未駐足思考過(guò)。
兒童熱愛(ài)追問(wèn)源頭，追問(wèn)這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，這是我們平時(shí)很少去進(jìn)行深度思考的。他們熱愛(ài)從不同類別的事物中抽取出一種令它們相似的規(guī)律來(lái)。
這大概是因?yàn)椋幱谶@個(gè)階段的小朋友都想要樹(shù)立自己對(duì)于世界上的事物的掌控能力，這是他們心理發(fā)展的需要。
而他們所采用的手段，就是把一切他們新接觸到的事物，不能理解的事物納入到他們能夠理解的范疇之內(nèi)——所以他們會(huì)積極地從新事物當(dāng)中抽取與原有事物的一種本質(zhì)上的聯(lián)結(jié)。
這種聯(lián)結(jié)在大人看來(lái)非常的不可思議，他們絕不會(huì)認(rèn)為“海豚也長(zhǎng)了翅膀，但只是熱愛(ài)大?！?，所以經(jīng)常生硬地切斷兒童想要尋求某種關(guān)系和規(guī)律的探究行為。
對(duì)此我確實(shí)感到深深的恐懼。我不僅恐懼大人的反應(yīng)，也恐懼小朋友的疑問(wèn)。也許終會(huì)有一天他的提問(wèn)會(huì)超出我思維能力的范疇，使得我無(wú)法給他一個(gè)合理滿意的解釋，從而讓他產(chǎn)生一種對(duì)世界無(wú)法理解和掌控的失落感。
而這種失落感不斷積累以后，人會(huì)形成一種習(xí)得性無(wú)助，從而導(dǎo)致思維的怠惰。
習(xí)得性無(wú)助在心理學(xué)上是指因?yàn)橹貜?fù)的失敗或懲罰而造成的聽(tīng)任擺布的行為，是通過(guò)學(xué)習(xí)形成的一種對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)望和無(wú)可奈何的行為及心理狀態(tài)。我們成人為什么那么懶得去想，因?yàn)槲覀兪沁@種習(xí)得性無(wú)助的產(chǎn)品。
我現(xiàn)在深切認(rèn)識(shí)到小朋友們這種直接從宏觀角度把握規(guī)律的能力是多么的可貴。
如果這種能力能夠一直在社會(huì)生活當(dāng)中延續(xù)而不被破壞，也許有一天我們能擁有除了單純的科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展以外的豐富，可以得到更多的對(duì)于自己心靈以及對(duì)于世界本質(zhì)的了解。
所以我還是要說(shuō)一句，這個(gè)時(shí)代信息的爆炸，也許在某些成人的身上表現(xiàn)的不那么明顯（因?yàn)槲覀円呀?jīng)趨向于懶惰，趨向于封閉。不愿意去接受新的東西，習(xí)慣性對(duì)于自己不熟悉的領(lǐng)域進(jìn)行排斥，習(xí)慣性對(duì)和自己不同的觀點(diǎn)予以批駁），但是這種信息的爆炸在孩子們的身上卻無(wú)比清晰地凸顯著。
這就要求我們每個(gè)大人，必須保持一定強(qiáng)度的閱讀，學(xué)習(xí)和思考。大腦這臺(tái)機(jī)器是很神奇的，不斷使用能夠讓它更加敏捷，可是如果長(zhǎng)期不接納新的信息，不消化新的信息，就好比機(jī)器很久不用潤(rùn)滑油，逐漸變得遲滯和愚鈍。
所以任何一個(gè)走入家庭的人，尤其是已經(jīng)有了自己的孩子的人，絕對(duì)不可以停下保持一定強(qiáng)度的持續(xù)學(xué)習(xí)的腳步。
當(dāng)然這個(gè)時(shí)代也是非常好的一個(gè)時(shí)代。只要有學(xué)習(xí)之心，到處都是學(xué)習(xí)的渠道和資源。多元的網(wǎng)絡(luò)聽(tīng)課平臺(tái)，豐富的電子書(shū)，各種線下授課和經(jīng)驗(yàn)分享，都可以讓你找到提升自己思維的機(jī)會(huì)。
一句話，即使我能確定自己沒(méi)有那么容易就被這個(gè)時(shí)代和社會(huì)淘汰，因?yàn)楫吘刮疫€有一技之長(zhǎng)，但是我也要防止被人類所淘汰——那就是我的思維發(fā)展速度，思維的內(nèi)涵，外延，深度和廣度都跟不上新興人類的步伐。那便是一種被人類淘汰的感覺(jué)。
那個(gè)時(shí)候人所感受到的，大概就是一種被排斥在圈子之外的孤獨(dú)感了。
而這種孤獨(dú)不是你的兒女圍繞膝下，陪你說(shuō)說(shuō)笑笑就能解決的。即使他們努力跟你解釋些什么，但是你還是能深深地感受到自己的思維跟不上趟——你所儲(chǔ)備的背景知識(shí)不足以理解他們所說(shuō)的內(nèi)容，而那些突破過(guò)去人慣性思維的新發(fā)明和創(chuàng)造，也超出了你匱乏的想象力的范疇。
當(dāng)然啦，我們看到身邊有許多父母輩的人已經(jīng)學(xué)會(huì)了使用微信，甚至能跟兒女互動(dòng)一下，發(fā)個(gè)小表情什么的。但我相信，那是因?yàn)槲覀冞@個(gè)時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展還沒(méi)有超出他們理解能力的范疇。
但是你我，80后和90后的這些人，我們處在網(wǎng)絡(luò)遍及每個(gè)角落，資訊與信息大爆炸的時(shí)代，處在一個(gè)風(fēng)口浪尖的位置。我們這個(gè)時(shí)代的信息積累程度是超級(jí)指數(shù)型的，以遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎我們想象的速度在不斷翻倍。
因此我們每個(gè)成人，如果想要規(guī)避未來(lái)能夠預(yù)期的那種孤獨(dú)感，就必須不斷地去接受新知識(shí)，不斷地去提高自己大腦的反應(yīng)速度和信息整合能力。
持續(xù)地去讀書(shū)、思考、學(xué)習(xí)，這是絕對(duì)有必要的。
