那天在微信群里接到劉倩老師的通知，讓我在這周單獨(dú)在二年級(jí)小群里組織大家進(jìn)行《日有所誦》分享研討，其實(shí)真的很忐忑。因?yàn)樽哌M(jìn)日有所誦這個(gè)藏龍臥虎的大家庭才剛剛不到半年的時(shí)間，還沒有太多的經(jīng)驗(yàn)和方法，尤其是自己對(duì)于文本的解讀能力還欠缺很多，真的害怕不能勝此重任，耽誤了老師們的時(shí)間。
但人生總是要有許多的第一次，與其都準(zhǔn)備好了，開始那所謂精彩的第一次，不如順勢(shì)而為，在忐忑之中，在經(jīng)驗(yàn)上不完美的情況下開始，以此查漏補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)自己的欠缺和不足，好在接下來的日子里快速地補(bǔ)齊。
于是我就欣然的接受了任務(wù)，并再次閱讀了二年級(jí)的日有所誦。好多群里的老師也是剛剛加入的，就讓我們抓住本學(xué)期的內(nèi)容進(jìn)行研討，這樣也方便老師接下來在實(shí)踐中及時(shí)的更改和完善我們的討論。于是我選擇了二上第單元《秋天的信》和《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)》。
《秋天的信》
一課經(jīng)過大家的討論我們達(dá)成了以下共識(shí)：
目標(biāo):
1.有感情朗讀文本
2.借助文本了解秋季季節(jié)特點(diǎn)，小動(dòng)物特點(diǎn)
3.細(xì)心觀察周圍事物進(jìn)行仿說、仿寫練習(xí)，借此了解各個(gè)季節(jié)特點(diǎn)
過程：
1.教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生劃出停頓和重音
2.學(xué)生自由讀，用不同符號(hào)劃出文本中的小動(dòng)物和表示不同地點(diǎn)的詞語(yǔ)。借此讓學(xué)生說一說信還會(huì)寫給誰(shuí)，還能落到哪？及時(shí)肯定孩子們精彩語(yǔ)句，好的還可以全班一起重復(fù)著說一說。
3.再有感情朗讀全詩(shī)
4.冬天會(huì)寫什么信，誰(shuí)愿意說一說？可以引導(dǎo)學(xué)生思考：秋天的信是葉子，冬天的信會(huì)是什么？會(huì)寫給誰(shuí)？學(xué)生可以一句兩句的說，也可以一小節(jié)一小節(jié)的說。全班集體仿說創(chuàng)作。
5.夏天，春天都可以如此從仿說開始，你一言我一語(yǔ)的從一句到一節(jié)到幾節(jié)。
6.教師的及時(shí)評(píng)價(jià)很重要。不同學(xué)生不同標(biāo)準(zhǔn)。
優(yōu)秀的可以仿寫加詩(shī)配畫，最低的標(biāo)準(zhǔn)要能有感情朗讀。
看看老師們即興創(chuàng)作的詩(shī)歌。
冬天的信
冬天要給大家寫信
用雪花做信紙
冬風(fēng)當(dāng)郵差
調(diào)皮的郵差
每到一個(gè)地方
就把雪花一拋
………
? ? ? ? ? ? ——?jiǎng)⒂阑?/p>
夏天用的東西可多了
白云用雷聲給大家寫信
告訴媽媽該收被子啦！[呲牙]
夏天的信
夏天要給大家寫信
用漂亮的裙子做信紙
小姑娘當(dāng)郵差
調(diào)皮的郵差
每到一個(gè)地方
就轉(zhuǎn)一個(gè)圈
………
? ? ? ? ? ——姜蘭
老師們還針對(duì)二年級(jí)孩子朗讀時(shí)拖長(zhǎng)音的現(xiàn)象，進(jìn)行了談?wù)摗?/h4>
拉長(zhǎng)音拖音是這一個(gè)年齡段孩子的特點(diǎn)，老師們?cè)谧x童謠時(shí)可以用打節(jié)奏的方式，讓孩子們讀的快一些。
對(duì)于二年級(jí)的關(guān)于拖音的問題。我們可以老師范讀引導(dǎo)，也可以師生對(duì)讀糾正。還可以請(qǐng)優(yōu)秀的孩子做示范。
孩子首先是興趣，讓他喜歡上閱讀，教師要多肯定多鼓勵(lì)，讓他們首先自信起來，慢慢就喜歡讀。因?yàn)橄矚g就會(huì)經(jīng)常練習(xí)，這樣就會(huì)越來越好（聲音洪亮，會(huì)正確的斷句，讀得流利，最后能夠達(dá)到有感情朗讀）
第二首詩(shī)《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)》
經(jīng)過討論大家一致認(rèn)為這是復(fù)習(xí)和整理標(biāo)點(diǎn)符號(hào)作用的很好契機(jī)。
1.正確流利朗讀詩(shī)歌
2.了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行書面表達(dá)
3.結(jié)合親人朋友的特點(diǎn)進(jìn)行仿寫
教學(xué)過程：
1.讀詩(shī)歌劃出文中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和人物，說說他們直接的相似之處。
2.其他三節(jié)都介紹了實(shí)實(shí)在在的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，第四小節(jié)卻說爺爺是病號(hào)有什么用意呢？
3.大家想一想，生病的爺爺怎么寫在文本里了，表達(dá)了什么情感？
4.爺爺如果不生病會(huì)是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呢？
不同的爺爺，不同性格的爺爺會(huì)用不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)代替。
隨著討論的深入，老師們的腦洞也大開，每個(gè)人都能提供一個(gè)令大家感到意外又精奇的思路。
