? ? ? ? 我一直以來(lái)以為信息技術(shù)是個(gè)輔助工具，是否應(yīng)用信息技術(shù)可以根據(jù)課堂知識(shí)來(lái)決定。但是信息技術(shù)的發(fā)展打破了這一觀念。麻吉星反饋系統(tǒng)的使用僅僅才半個(gè)月不到吧，我強(qiáng)烈意識(shí)到：班上很多學(xué)生上課在走神，上課沒(méi)有聽懂，而我不但可以及時(shí)知道這一點(diǎn)，還可以知道“是誰(shuí)？占總?cè)藬?shù)的比例是多少？”這確實(shí)有助于我調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，并采取更有針對(duì)性的補(bǔ)救教學(xué)。

? ? ? ? 為了提高學(xué)生課堂的參與度，我偶爾使用搶權(quán)，更經(jīng)常是使用隨機(jī)挑人。機(jī)器挑人有一個(gè)好處是公平平等。有的學(xué)生如果是我自己挑，雖然有一定的隨機(jī)性，但好幾個(gè)學(xué)生確實(shí)是潛意識(shí)會(huì)放棄掉。而機(jī)器挑人，全班就會(huì)高度緊張，至少在名單出來(lái)前，大部分同學(xué)會(huì)積極思考我的問(wèn)題，以期被提問(wèn)到時(shí)能回答出來(lái)。

? ? ? ? 數(shù)學(xué)中比較常用的還有一個(gè)是選擇功能。設(shè)置典型選擇題，讓學(xué)生限時(shí)選答案。有時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維誤區(qū)，可以調(diào)整問(wèn)題講解的時(shí)間，以及講解的方式。更重要的是，震懾那些沒(méi)怎么聽課的學(xué)生，讓更多學(xué)生明白，上課走神是會(huì)被發(fā)現(xiàn)的。

? ? ? ? 計(jì)分功能我還沒(méi)開始使用，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)，要提高團(tuán)體合作、討論的質(zhì)量，這個(gè)功能以后一定要重視。初中的孩子還是缺少知識(shí)的深度探討，一方面義務(wù)教育無(wú)篩選的入學(xué)使得孩子的水平參差不齊，小組設(shè)置要有一定的安排才能使數(shù)學(xué)科這樣需要基礎(chǔ)的學(xué)科能導(dǎo)向正確知識(shí)。另一方面，孩子的集體榮譽(yù)感要建立，才能刺激孩子在小組學(xué)習(xí)中互幫互助。

? ? ? 電子學(xué)習(xí)視頻的使用在寒假已經(jīng)開始嘗試，主要還是通過(guò)期末考試情況，進(jìn)行補(bǔ)救教學(xué)。把網(wǎng)絡(luò)中找到的學(xué)習(xí)視頻發(fā)送給后進(jìn)生，讓他們自己學(xué)習(xí)，補(bǔ)缺補(bǔ)漏，效果待觀察。這一方面的便利顯而易見。但是局限于實(shí)際生活中，家長(zhǎng)監(jiān)督不夠，孩子容易沉迷于電子設(shè)備，學(xué)期學(xué)習(xí)中并不敢大規(guī)模使用，畢竟孩子的自覺(jué)性不夠，相信大部分孩子靠自律能夠在手機(jī)電腦面前完成學(xué)習(xí)而不進(jìn)行娛樂(lè)，有點(diǎn)玄乎。學(xué)期中，我選擇少部分優(yōu)等生，發(fā)送培優(yōu)視頻讓他們?cè)诩易詫W(xué)，目前看，效果還不是很好，一方面視頻質(zhì)量不夠好，另一方面，在于我沒(méi)有在線下跟進(jìn)相應(yīng)內(nèi)容的檢查和答疑。

? ? ? 技術(shù)是為人服務(wù)的，接下來(lái)的時(shí)間里，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)技術(shù)應(yīng)用，爭(zhēng)取下學(xué)期更好的實(shí)踐，讓更多孩子收益。