一位鄉(xiāng)下中心校領(lǐng)導，晉級未能如愿，我想這是必然，否則天下更沒有公平的事情。

我不是對這位領(lǐng)導有什么深仇大恨，而是感覺很多制度不太合理，作為一般平民百姓有真的無奈。

這位領(lǐng)導暫且成為甄尖強。師范畢業(yè)，畢業(yè)不久以后自己特殊就須拍馬的能力，就任教導處干事，負責教師考勤，學生管理。依靠裙帶關(guān)系借當時教育組換屆之際，進了教育組，成為教育組最年輕核心成員。

這樣就與中學校長處于平等級別的位置，只看重老一，對其他同志，原來中學領(lǐng)導表現(xiàn)出強勁勢頭。清楚記得，又一次因中學考核問題，直接給中學校長兩個耳光，若是其他同志，萬萬做不出，尤其一個村的街坊鄰居。最后也就不了了之。

教育組改革成中心校，名義上精簡機構(gòu)，可實際比原來的人員還多，因為上級教育局科室增多，每個科室都有自己的工作，下面都需要對應的工作承接。甄尖強成為中小校副校長。這時甄建尖強心中還不如一，他畢竟是當初教育組核心成員。聰明的他，接納現(xiàn)實，與中心校校長搞好和諧關(guān)系，校長的一舉一動一顰一笑他都會細心揣摩，投其所好，送其所要，讓領(lǐng)導開心是他特有的本事，所以在中心校擔任辦公室，負責學校考評。也就是相當于明朝的軍機處，中樞機構(gòu)。下屬各學校都能網(wǎng)開一面，吃飯給各學校校長打個電話，自會有人算賬，自己家過事下屬各學校校校有份。他心中有一份賬，絕對不會虧待請客送禮人。拿什么，就是職權(quán)。

農(nóng)村教師評定職稱，國家采取傾斜政策，前面還是年滿30年教齡屬于綠色通道，今年成立25年，他信息一場，驕傲地稱，教師節(jié)模范教師三個，優(yōu)質(zhì)課三個。我理解，先進模范領(lǐng)導可以截留，正如一位中學校長說：我評不上高級職稱學校任何人別想要證件。也就是先滿足我。這就是依靠職權(quán)，體現(xiàn)近水樓前先得月的優(yōu)勢。至于量化考核優(yōu)秀，更是不再話下。曾經(jīng)一位教育組業(yè)務專職與與一位小學校長比優(yōu)秀，小學校長連續(xù)十六年優(yōu)秀，教育組業(yè)務專職，從上班到今天一直優(yōu)秀，讓一線老師從骨子里佩服。

可是，不教課優(yōu)質(zhì)課怎么弄得？這就是學位，里面有大大的學問，我曾經(jīng)記得又一次是找人替講了一節(jié)課，這樣的問題無獨有偶，屢見不鮮。

這樣還不算，做專職領(lǐng)導多面，缺按一線教師評，如此教案，課時，班主任，什么什么都是一套假的。鑒于此，單位領(lǐng)導也是網(wǎng)開一面，蓋章簽字，通過，因為不涉及自身利益，民不告官不究。

問題是現(xiàn)在嚴格，需要面試，講課，答辯。真的假不了，假的真不了，紙包不住火，雪埋不住人。審核材料順利過關(guān)，一旦講課，這不是一日之功。據(jù)說站在講臺上，評為面前張口結(jié)舌，話不成句，問其問題，所答非所問，評委只能按照原則行事，不敢再行私，唯恐東窗事發(fā)，傷及何止一人，簡直可以說一窩端。同時，給長期在一線的同志一個心靈安慰，我們在一線踏踏實實教課，占一點業(yè)務熟練，講課，答辯不怕！

我也不是幸災樂禍，而是感覺世界還有平等的時候，路遙知馬力日久見人心！堅持在一線的教師才是教育真正的支柱，棟梁！