抓住2018年的尾巴，錯(cuò)過(guò)了兒子的元旦晚會(huì)，錯(cuò)過(guò)了學(xué)生的元旦晚會(huì)，錯(cuò)過(guò)了湖北的2018年第一場(chǎng)大雪，錯(cuò)過(guò)了溫泉和吊鍋，毫不留情的直奔深圳，參加麗芳老師的思維導(dǎo)圖高級(jí)講師線下課程。
歲月不居，時(shí)節(jié)如流。再不學(xué)就老了，再不學(xué)就不跟不上時(shí)代的步伐了。提升自己，終身生長(zhǎng)是我的目標(biāo)和信念?！氨Ｆ涮煺?，成其自然，潛心一志，完成自己能完成的事情”是我的人生格言！
這兩天的課程分為五大部分：
一.思維導(dǎo)圖基礎(chǔ)知識(shí)
二.思維導(dǎo)圖繪制技巧
三.課程設(shè)計(jì)原理
四.課程設(shè)計(jì)運(yùn)用
五.培訓(xùn)師授課技巧
第一部分，老師幫我們?cè)俅翁崛?、回?、梳理思維導(dǎo)圖的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。
1.思維導(dǎo)圖的提出者，講述了英國(guó)東尼博贊先生尋找大腦的說(shuō)明書的的故事，于1971年提出心智圖即思維導(dǎo)圖這一訓(xùn)練思維的工具。及用導(dǎo)圖如何記住博贊先生的簡(jiǎn)介。
2.以小組討論 發(fā)散形式集思廣益搜集瑞士軍刀的功能、及與大腦的區(qū)別。
3.再次強(qiáng)化鞏固思維導(dǎo)圖的定義。以圖表形式的發(fā)散思維；人腦內(nèi)部思考的外部呈現(xiàn)；大腦的潛能是無(wú)限的。核心要素：發(fā)散思維，邏輯思維，全腦思維?？偨Y(jié)：用一根繩子把頭腦中的想法有邏輯有層級(jí)有隸屬的關(guān)系串成一幅橫向立體的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)！
4.思維導(dǎo)圖提出的原理：1）對(duì)大腦的研究，發(fā)現(xiàn)腦細(xì)胞結(jié)構(gòu)于思維導(dǎo)圖結(jié)構(gòu)是一樣的，都是由中間向四周發(fā)散。
2）大腦圖譜的形成是強(qiáng)調(diào)和重復(fù)導(dǎo)致新的大腦的圖譜的形成。這讓我想起了焦慮癥和抑郁癥病人，他們大腦總在想或強(qiáng)調(diào)負(fù)能量的不開心的事，在大腦中沖出一條溝壑，再也容納不下任何其他的事情，要治愈他們就必須反復(fù)調(diào)動(dòng)起他們對(duì)生活中的一些美好的回憶，沖掉原來(lái)的溝壑，創(chuàng)建新的溝壑，即建立新的大腦圖譜。
3）還有羅杰石貝林的腦割裂實(shí)驗(yàn)研究出大腦左右腦的功能。
4）學(xué)習(xí)記憶心理學(xué)中告訴我們?nèi)四苡涀∈裁?？首因效?yīng)；近因效應(yīng)，及被反復(fù)強(qiáng)調(diào)過(guò)的事兒；通過(guò)五感來(lái)記憶；個(gè)人感興趣的。
5）思維導(dǎo)圖誕生：思維導(dǎo)圖可以模擬人腦的思考過(guò)程；線性筆記的局限性；信息處理的本質(zhì)，及天才的筆記，基于上述研究，博贊先生提出了思維導(dǎo)圖這一訓(xùn)練思維的工具。
3.思維導(dǎo)圖的六大用途
促進(jìn)大腦發(fā)展；學(xué)習(xí) ；表達(dá)；會(huì)議；回憶；筆記。
4.思維導(dǎo)圖為用于學(xué)習(xí)的好處。
省時(shí)，因?yàn)槟悴挥迷僭诰€性筆記中尋找關(guān)鍵詞，你可以集中真正問(wèn)題，還能提高你的創(chuàng)造力和想象力和聯(lián)想，你的思想和想法處于不斷流動(dòng)的狀態(tài)，大腦更清醒，更容易接受新事物。
5.聯(lián)想和想象是打開思維的金鑰匙。
二.思維導(dǎo)圖繪制技巧
1.工具：紙：白紙，80克A3A4打印紙
? 筆：針管筆，馬克筆，穆娜美 勾線筆
儲(chǔ)存工具：紙質(zhì)的 放活頁(yè)夾；電子的 放網(wǎng)盤或印象筆記；
2.繪制6大原則:1）紙空白橫向2）線，由粗到細(xì)；生長(zhǎng)性輻射線；與字等長(zhǎng)；鏈接圖文。3）詞，關(guān)鍵內(nèi)容，能引發(fā)聯(lián)想；清晰，中心字大，外部小。4）圖 顏色大于3；由代碼符號(hào)圖標(biāo)構(gòu)成生長(zhǎng)性變化性，有必要時(shí)也許立體感 。
3.色彩語(yǔ)言：三原色，紅黃藍(lán)；色相環(huán)，冷暖色，色彩語(yǔ)言等相關(guān)知識(shí) 。
三.課程設(shè)計(jì)原理
1.準(zhǔn)備階段：確認(rèn)主題時(shí)間對(duì)象，需求調(diào)查表，課程設(shè)計(jì) 試講，物資，會(huì)場(chǎng)布置，人員分工。
2.實(shí)施階段：游戲開場(chǎng)；課程導(dǎo)入；主題講解；練習(xí)運(yùn)用；答疑反饋；復(fù)盤總結(jié)。
3.總結(jié)階段：評(píng)價(jià)反饋表。
4.注意事項(xiàng)：提問(wèn)方法；保持學(xué)員興趣；結(jié)構(gòu)化呈現(xiàn)；
5.3S模型 situation ;support;solution.
四.教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用：1. 5w1h 2.課程標(biāo)題=人物+內(nèi)容+益處。
五.課程授課技巧
1.發(fā)聲技巧，氣息有對(duì)抗法，想象法。胸腹聯(lián)合式呼吸，對(duì)抗感，支撐感，氣柱感，流動(dòng)感 。
2.視覺工具
3.授課技巧：提問(wèn)，互動(dòng)，尊重，答疑。
4.培訓(xùn)師成長(zhǎng)法則：認(rèn)真評(píng)估；明確指令；重視小物品價(jià)值；禁用口頭禪，貼標(biāo)簽。
總結(jié)
兩滿天課程，老師幫我們鞏固了精進(jìn)了基礎(chǔ)知識(shí)、繪制技巧，課程設(shè)計(jì)原理，設(shè)計(jì)運(yùn)用，授課技巧等方面，幫助我們成為更好的思維導(dǎo)圖講師。
作為一線教師，更熟知麗芳老師的教法是符合當(dāng)前教育改革強(qiáng)調(diào)的要以學(xué)生為主體，老師主導(dǎo)的理念，及育人目標(biāo)。通過(guò)討論，發(fā)散，提煉的方式大大提升了學(xué)員的思維品質(zhì)?。?感恩遇見，一路追隨努力的人們！
