一、 薩提亞模式的治療聚焦關(guān)系，我在兩年多學(xué)習(xí)薩提亞模式的過程中一直是清晰的。而在這次課程中最大的收獲是重新深刻認(rèn)識(shí)到關(guān)系和動(dòng)力的相互作用。在家庭黃金三角關(guān)系中，最需要穩(wěn)固的是夫妻關(guān)系，只有當(dāng)夫妻關(guān)系穩(wěn)固，作為父母身份的我們才可能攜手一起支持到孩子，而這部分動(dòng)力的支持就是家庭的定海神針。在第二天課堂第一和第二個(gè)個(gè)案中，一個(gè)是爸爸太弱，媽媽太強(qiáng)（指責(zé)）；一個(gè)是爸爸太強(qiáng)（權(quán)威），媽媽太弱。無論父母哪一方在家庭中角色定位出現(xiàn)問題，也就是夫妻關(guān)系出現(xiàn)問題，孩子連鎖就會(huì)出現(xiàn)問題。在雕塑中的呈現(xiàn)是孩子無論是想先靠近媽媽；還是之后站在離父母親更遠(yuǎn)的位置；無論是想背對(duì)遠(yuǎn)離這一切；還是想占位拯救其一方，總之孩子和父母親雙向關(guān)系（父與子/母與子）出現(xiàn)問題了。當(dāng)關(guān)系出現(xiàn)問題時(shí)，孩子的動(dòng)力、身份認(rèn)同隨即就會(huì)受影響，孩子作為一個(gè)“人”的生命個(gè)體，也就是生命力就會(huì)被卡，被壓抑。同時(shí)，由于夫妻關(guān)系出現(xiàn)問題，作為父親、母親的個(gè)體動(dòng)力，以及在整個(gè)家庭系統(tǒng)中的身份認(rèn)同同樣受到影響和威脅，這種情況下的父親或母親作為個(gè)體的生命力也會(huì)陷入情緒的漩渦，是壓抑被卡的，是沒有力量做好自己，同時(shí)更沒有力量支持到孩子，整個(gè)家庭系統(tǒng)動(dòng)力因此會(huì)出現(xiàn)混亂的局面并減弱。而作為每個(gè)家庭成員的個(gè)體會(huì)出現(xiàn)生命能量低（低自尊）的狀態(tài)，不能做好自己。
二、當(dāng)家庭中父母與孩子的關(guān)系出現(xiàn)問題，我們想要教導(dǎo)孩子更是難上加難。很多時(shí)候我們作為父母是在當(dāng)下孩子出現(xiàn)的問題上打轉(zhuǎn)，針對(duì)行為問題解決問題，治標(biāo)不治本。劍飛老師在課堂中通過發(fā)展心理學(xué)的主線，清晰的告訴我們青春期出現(xiàn)問題是需要在兒童期自檢的。是“親”沒做到，還是“愛”的不夠，根據(jù)這一主線去找到問題的根源。當(dāng)孩子感受不到你作為父母對(duì)于一個(gè)孩子的“親和愛”時(shí)，一定程度上標(biāo)志著關(guān)系出問題了，孩子會(huì)通過偏差行為引起你的關(guān)注和重視。
是先有“親”還是先有“愛”呢？我經(jīng)過與劍飛老師的再次確認(rèn)更加清晰是先有“親”再有“愛”。
“親”和“愛”的區(qū)別和各自的獨(dú)特性是什么呢？劍飛老師明確的告訴我，“親”是身體的記憶，“愛”是頭腦的記憶。
如何“親”和“愛”呢？劍飛老師在課堂中針對(duì)這兩個(gè)主線，給出了具體的做法。。
太棒了！說到這里我就抑制不住的興奮。老師不僅讓我對(duì)“心理營(yíng)養(yǎng)”部分有了更加深入、不同視角的豐富理解，同時(shí)對(duì)于“心理營(yíng)養(yǎng)”如何做，老師同樣給出了非常好用的操作方法。真是賺??！
當(dāng)老師問：是什么阻礙你對(duì)孩子沒那么親，那么愛時(shí)？我的答案是事業(yè)?；叵胛业暮⒆釉?-7歲時(shí)，我和老公都忙于事業(yè)，尤其是我對(duì)孩子有效陪伴的時(shí)間是有限的?！坝H”和“愛”的部分都是不足的。記得去年有幾次，我想抱抱女兒(13歲)，都能感覺到女兒身體的僵硬和不自然。后來，我開始補(bǔ)對(duì)女兒身體撫觸的部分，現(xiàn)在我和女兒親密的肢體動(dòng)作明顯感覺是柔軟的、舒服的、更加接納的。當(dāng)肢體的接觸更趨于緊密和自然，在心里連接“親”的部分自然增加。
? ? ? 同樣，關(guān)于“愛”的部分，更需要我們表達(dá)和認(rèn)同。通過與孩子的語言連接和認(rèn)同，幫助孩子更清晰的認(rèn)識(shí)自己并感受到父母給與的支持和力量。
? ? ? 打是親，罵是愛，此刻細(xì)品這句話，雖然形式和效果不恰當(dāng)，單從表達(dá)形式上（身體接觸/語言表達(dá)）倒是如出一轍。
三、針對(duì)孩子的成長(zhǎng)過程，老師也給出了六個(gè)“靠”的線索，脈絡(luò)非常清晰，無論是作為母親的我，還是作為咨詢師的我，都有了不同頻道的學(xué)習(xí)。六個(gè)“靠”，父母在孩子的成長(zhǎng)過程中何時(shí)發(fā)揮何種功能作用，父母如何補(bǔ)充、配合，讓個(gè)體的動(dòng)力、讓家庭系統(tǒng)的動(dòng)力能夠更加良性的運(yùn)作。這部分我在課后和老公的分享中，我們也更加清晰了自己的方向和定位。增強(qiáng)個(gè)體自我價(jià)值感，會(huì)有效促進(jìn)夫妻關(guān)系的和諧，繼而帶動(dòng)家庭系統(tǒng)動(dòng)力進(jìn)一步增強(qiáng)。
四、“什么是做最好的自己”， 老師講：當(dāng)一個(gè)生命更加清晰我是誰？我要成為誰？我會(huì)是誰?每個(gè)生命個(gè)體離這三部分越貼近時(shí)，一個(gè)人的幸福感就會(huì)越強(qiáng)。當(dāng)一個(gè)人對(duì)這三部分越糾結(jié)，沖突越大時(shí)，幸福感就會(huì)越低。無論是身為父母的我們，還是家庭中的孩子，我們每一個(gè)生命個(gè)體都需要朝著這三個(gè)方向更加一致性的生活。對(duì)于這部分，我感同身受：我之前在一家世界500強(qiáng)外企工作了18年……突然有一天，我的內(nèi)心出現(xiàn)了這三個(gè)問題，在思考我此生的人生價(jià)值是什么？很幸運(yùn)，我開始學(xué)習(xí)心理學(xué)，選擇薩提亞，在一次次跟隨老師們的學(xué)習(xí)中，都讓我對(duì)自己的生命有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，知道了自己想要的是什么。同時(shí)有力量按照自己的方式去選擇，去生活。當(dāng)一個(gè)人更加清楚自己的渴望，并趨于整合時(shí)，就不會(huì)陷入撕扯的情緒混亂中太久，而是更有力量作選擇、更加信任自己、獨(dú)立自主做好自己。
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劍飛老師說，使命感是生命力非常高層次的彰顯，同時(shí)也是一個(gè)人與自己生命力最底層的相連。在3天的課堂學(xué)習(xí)中，通過劍飛老師的言傳身教，我不僅驚嘆于老師在薩提亞專業(yè)技術(shù)部分“案中案、碟中諜”的技術(shù)升華，更讓我感受到老師對(duì)在場(chǎng)每一位同修不同程度的連接、療愈、肯定、滋養(yǎng)和關(guān)愛。劍飛老師懷著愛，尊重每一個(gè)生命個(gè)體、帶著崇高的使命感，將“助人自助、用生命影響生命”示范在我面前，這一份活的教導(dǎo)讓我受用終身。在此，我非常感恩劍飛老師在整個(gè)課程中給與我的肯定和鼓勵(lì)，讓我更加自信的在這條傳愛的路上勇敢的走下去。身為一名助人者，我唯能做的就是不斷的學(xué)習(xí)、在生活的一點(diǎn)一滴中實(shí)修，讓自己更好的成長(zhǎng)，讓自己和家庭獲得更大的幸福。同時(shí)盡自己力所能及，去分享、去傳播，讓薩提亞精神像燈塔一樣為際遇的生命指明方向，讓每一個(gè)生命和家庭綻放光彩。
? ? ? 借用薩提亞說過：每個(gè)生命都是一個(gè)奇跡，我們每個(gè)人都可以對(duì)著鏡子對(duì)自己深深地鞠一躬，對(duì)自己說：這個(gè)世界因?yàn)槟愕拇嬖诙篮谩Ｔ诖松钌畹母卸鲃︼w老師、廣霞老師、煥珠老師，助教老師以及每一位同修的貢獻(xiàn)！提前預(yù)祝大家中秋快樂！
