鼎典理念：讓孩子擁有發(fā)現(xiàn)美和獨(dú)立思考的品質(zhì)！
孩子三歲報(bào)了畫畫班，只是粘粘貼貼，是不是浪費(fèi)時(shí)間浪費(fèi)精力？
原因①多種材料多種繪畫形式是為了引導(dǎo)孩子的注意力和興趣
②動(dòng)手動(dòng)腦刺激孩子的大腦神經(jīng)
（做運(yùn)動(dòng)是大腦是被激活的狀態(tài)中）
小的時(shí)候大腦發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期
? ? 這就是硬件，蘋果4和蘋果14顯然運(yùn)行速度和儲(chǔ)存空間是不一樣的，孩子長(zhǎng)大后，我們的知識(shí)就是軟件，不斷的輸入安裝，但是能不能吸收消化理解就取決于這個(gè)大腦的硬件，所以開(kāi)發(fā)大腦很重要！
③孩子這個(gè)年齡階段并沒(méi)有完整畫面的概念，所有老師把工具條件設(shè)定好，（例如：水粉的薄厚、可以調(diào)和顏色培養(yǎng)色彩感覺(jué)，有豐富的變化，有筆觸）
孩子3——6歲一定是多元的去體驗(yàn)不同的材料，近而更加貼近兒童藝術(shù)的本質(zhì)，是讓孩子找到恰當(dāng)?shù)牟牧媳磉_(dá)自己想表達(dá)的內(nèi)容，所有材料多元適合孩子的（例如，泥巴、才卡、橡皮章、水墨）不介意用同一種材料，小時(shí)候就應(yīng)該多元體驗(yàn)，這樣才能明白藝術(shù)原來(lái)可以這么多可能性，等他長(zhǎng)大就會(huì)找到適合自己的表達(dá)方式去表達(dá)自己。
孩子小的時(shí)候畫不好，長(zhǎng)大之后就可以畫好，為什么不讓9歲之后學(xué)習(xí)繪畫？
我們要知道，給她傳達(dá)美學(xué)知識(shí)，這是知識(shí)的層面，近一步孩子要掌握繪畫的技巧，這也就是能力的層面。但最深層次的是，我們要改變孩子的思維，近而改變大腦的回路，這才是最靠譜的智力提升法，這才是真正父母關(guān)注的層面。
下來(lái)我們深入的了解一下大腦，大腦是約有1000億個(gè)神經(jīng)原組成的，神經(jīng)原之間約有上萬(wàn)億個(gè)突觸連接形成了迷宮般的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，我們可以把突觸想成是高速公路，把我們接受到的知識(shí)想象成是汽車，更多的汽車會(huì)促進(jìn)大腦修建更多的高速公路，更多的高速公路也有主要汽車在順利通行。20世紀(jì)人們對(duì)大腦開(kāi)始研究，有一系列對(duì)育兒很有啟發(fā)的研究叫神經(jīng)可塑性，在孩子0-3歲的時(shí)候大腦神經(jīng)原的連接也叫突觸，就是前面的高速公路會(huì)極速增加，到2歲左右達(dá)到峰值，盛至超越成人，但后來(lái)會(huì)出現(xiàn)突觸消減，在整個(gè)兒童到青少年之間一共會(huì)消減40%左右，而經(jīng)常走汽車的公路會(huì)被留下來(lái)，把它叫做大腦的用盡費(fèi)退，科學(xué)的俗語(yǔ)就是神經(jīng)的可塑性。童年時(shí)期孩子的可塑性非常強(qiáng)，也就是大腦的飛速發(fā)展時(shí)期，我們可以利用這一特性提升開(kāi)發(fā)孩子的大腦，就是刺激孩子的認(rèn)知發(fā)展，刺激就是你給孩子什么樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷（例如，美術(shù)課的材料對(duì)觸覺(jué)的刺激，播放的視頻對(duì)視力和聽(tīng)力的刺激等）可以激發(fā)孩子大腦神經(jīng)原的連接，就是在開(kāi)發(fā)孩子的大腦。所以就算是孩子一節(jié)課沒(méi)有完成所謂好看的畫面，但實(shí)際對(duì)孩子深遠(yuǎn)的影響已經(jīng)發(fā)生了，那些變化只不過(guò)肉眼看看不到，所以在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中我們給孩子的大腦刺激的不夠多，不夠豐富就會(huì)影響到他們的發(fā)育，永遠(yuǎn)沒(méi)有白費(fèi)的努力，但孩子長(zhǎng)大以后那些曾經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)會(huì)讓孩子獨(dú)特的氣質(zhì)在不經(jīng)意間呈現(xiàn)！
