相約“世界讀書日”，相約“酒泉電視臺”，相約“送教團隊”，相約“愛心企業(yè)家”，相約“瓜州雙塔學?！?，相約“讀書夢”…… 2018年4月20日，愛心團隊一行十人踏上酒泉電視臺“書香酒泉?愛心捐贈”贈書、送教之旅。凌晨六點，趕赴瓜州雙塔中學開展推動閱讀、教學教研交流等活動。
暮春時節(jié)，西北大地在裸露的戈壁與旋地而起的風塵中靜默，行道樹鵝黃的葉片掃卻初春的蕭索，兩百五十公里，三個半小時的車程，充盈著守望的熱忱，一切美好悄然發(fā)生……
酒泉電視臺專題部盧永曦主任介紹，此項公益活動開展已三次，共贈送圖書三千余冊，隴原名師霍軍工作室共送教十余課時，這是第四次，四年的堅持，已逐步完善了雙塔學校讀書活動的建設，逐步傳遞了“以閱讀打開孩子通向世界之窗”的閱讀理念，他滿懷信心地說：此項公益活動必將進行到底，移民鄉(xiāng)的孩子必將在閱讀中有所改變，雙塔學校老師的精神面貌也將會有很大改觀……一路上他談笑風生，從容而幽默，電視人真誠、懇摯的責任與擔當令人欽佩。
猶憶2015年瓜州雙塔中學王校長帶著老師們于凌晨四時乘車，來我校進行教育教學研討的赤誠之心，那時兩校約定：為“托起移民鄉(xiāng)孩子的夢想”盡己所能。2016年我校派送教團隊赴雙塔學校開展教學交流，并簽訂了師徒結對承諾書。2017年受霍軍老師之邀加入酒泉電視臺專題部盧永曦主任發(fā)起的愛心公益活動——贈書、送教進校園。相約2018，世界讀書日，我們因閱讀向著同一個方向進發(fā)；我們因教育向著同一個精神高地前行；我們因孩子向著同一個桃源問津渡口……只愿2019、2020……我們依然在這條路上同行!
如何讓孩子們拿在手中的書有溫度，如何讓育才孩子與雙塔孩子進行心靈對話，如何有效推進兩校間的交流，如何讓雙塔學校實現(xiàn)“師生同讀一本書”活動？是我校參加此次活動前李振葆校長反復斟酌的問題，在他的倡議下，我校于4月19日上午舉行了“小城大愛? 傳遞書香”——愛心圖書漂流活動，全校師生精選一本已閱讀的書籍進行漂流，并在愛心圖書漂流卡上寫下“漂友寄語”，四年級有同學寫道：親愛的朋友，這是我最喜歡的書，希望你也喜歡!五年級有同學寫道：雖然我們不認識，但我知道我們都是愛讀書的人，我們都能在書中與高尚的人對話。陳琪老師寫道：我漂流的是《幸福來臨時》一書，當你打開書閱讀的時候，生命最幸福的時刻就來臨了……這個春天的早晨，育才師生柔軟的愛心將清冷的晨風吹暖……
學校從“放漂站”中精選二百二十本圖書與新購置的一百五十本圖書一起漂向雙塔學校，其中《海底兩萬里》作為七年級必讀精讀書目，學校共購置四十本，為雙塔學校老師開展“同讀一整本書”活動提供便利。
沒有深入閱讀經歷的人，就沒有真正意義上的精神建設與心靈成長。隴原名師霍軍先生不遺余力致力教師、學生讀書指導，引領社會讀書風尚，在自我的深入解讀中讓經典煥發(fā)出獨具個性的活力。酒泉電視臺推出的讀書欄目《霍然開朗》已制作198期，霍軍先生從經典重讀到撰稿錄制，從童書閱讀到文史哲書籍細研，從古籍介紹到暢銷書籍評賞，從詩歌作品吟誦到科幻小說思辨，從諾貝爾文學獎作品玩味到本土作家推崇……其涉獵之廣博、思想之深邃，為社會各界閱讀之人打開了通向精神百草園的門徑。今天在雙塔他依舊要與孩子們暢聊讀書；依舊要告訴孩子們“打開書，你就是世界的中心”；依舊要與老師們論語文教學之道：語言是存在的家園；依舊要為堅守在這里的師生講述自我強健的法寶——讀書寫作。每每坐而論道，霍老師都絕不惜時，更不惜力，傾其所有，讓活動參與者沉浸其中。常拜讀霍老師簡書所記批閱作文心得，文本解讀之悟，賞影片之趣，觀花木云雨之詩情……，不做便罷，若做就做到極致，教育人的執(zhí)著與一絲不茍，潛心與全情投入，情懷與修己立人盡在霍老師日復一日，年復一年的堅守中。
信息技術與學科教學的深度融合，讓語文課堂有知、有情、有趣、有感、有獲。來自康盛小學劉霞老師執(zhí)教的《我只看見你的眼睛》，將詩歌與生活相連，讓語言與情感相通，寓游戲與求知于一體，貫穿一條主線，巧妙的讓視頻、圖片、數(shù)據為有感情誦讀詩歌搭橋鋪路。劉老師給雙塔學校的師生帶來了全新的教與學的實踐與思考，知識傳授轉向方法習得、能力形成、素養(yǎng)提升的全人教育已成為育人的終極指向。
于千萬人中，結一份師生情緣，那是前世多少次回眸方可修得，我珍視之。連續(xù)三年，三次踏上這方承載著移居此地開啟新生活人們夢想與未來的地方，總會為一群在戈壁深處守候生命成長，改變孩子命運的教育人而感動。我第一次執(zhí)教《鄒忌諷齊王納諫》的那班學生已上九年級，第二次執(zhí)教《被魔杖點亮的孩子——談讀書與寫作》的那班學生已升入八年級，這一次我執(zhí)教《目之所及 心之所系——杜甫詩歌賞析》是七年級的學生。三年來我試圖從談話 ——共鳴——誦讀——思考——穎悟的學習序列中探尋語文教學的真諦，試圖嘗試一種植入學生心田的語言感知能力的訓練方式，試圖提供一種補白與聯(lián)想相融合的詩歌賞析法的研究，試圖告訴每一個孩子：用眼去發(fā)現(xiàn)生活之美，用心去感受生活之樂，用筆去記錄生活之趣，生活因你而不同。應張老師要求，利用中午時間為九年級孩子做了迎考復習指導，在距中考屈指可數(shù)的時日里，孩子們更需要鼓足信心，更需要在黎明前的黑暗里找到希望，幫助不同層次的學生規(guī)劃未來，緩解學生迎考壓力，一起回顧梳理知識點，在極短時間高效復習方略指導……學習沒有終南捷徑，教育也絕非投機取巧可一夜暴富之事，每一次課堂的精心設計，每一次作業(yè)的細致批閱，每一回課后追蹤，每一次耐心的對話，每一次錯誤的糾正……學生成長的樣貌在這每一次中發(fā)生著改變。
電視臺工作人員利用余暇錄制了幾位師生的經典誦讀節(jié)目，后期制作完成，將在酒泉電視臺播出，不知一家人圍坐在電視機前觀看時是怎樣的感慨萬千，攝像機前自信陽光的孩子在反復誦讀的瞬間又是怎樣的竭盡全力……搭建一個平臺，提供一次機會，留存一份記憶，成長多了因愛心而生發(fā)的色彩。
有人問：這樣的送書、送教活動能改變什么？我有些不知所措，我不曾細致深入地思考過，只是覺得應該這樣做，就心無旁騖地著手做了 ?，F(xiàn)在細想來，無論改變與否，付諸行動已是勝利，更何況堅持四年不曾放棄。若雙塔學校師生將閱讀全面鋪開，以師生閱讀推動學校內涵發(fā)展，以教師讀書帶動學生讀書，以學生讀書帶動學科學習，學校形成行之有效的督促、評價制度，閱讀成長智慧、打開思維、拓展視野，真正成為師生打好生命底色的有力助推，若干年過去，定會有成效。
讀書不一定能讓人出類拔萃，但不讀書之人終將空洞而蒼白。攜一縷書香，赴一場約定?；厥捉浶刑帲螺路疾莺邸?/p>
